王远祥

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

职业学院中的理工科专业的很多课程都有大量的实验课，这些实验课学生在固有观念上就认为比理论课要自由、松散一些，如果再不加强实验课的教学管理，就很难达到实验课的教学目的。职业学院的学生本来他们的学习基础、学习的自觉性和团队配合精神就要差一些，他们的很多不良的行为习惯和错误的观念都是长期养成的，不是一朝一夕能够改变的，要通过长时间的实验课的教学管理才能让学生养成实验课好的行为习惯，这些好的行为习惯将使他们终身受益。我根据自己在实验课的长期教学过程中从发现实验课的问题到摸索总结出一套实验课的行之有效的管理办法，使自己的实验课从开始的集中讲演到分组实验再到实验课总结讲评，实验课的教学秩序有条不紊，教学效果有了明显改善。

一、做好第一个集中讲演环节是关键

根据我多年的实验课教学经验深知第一个讲演环节的重要性，我提前就做好了各种准备，包括：把全班学生分成10 个小组每组1 位组长（每组的学生中普通高中考进的学生和中专考进的学生搭配分组）、把实验课程安排表提前发给学生、把实验内容资料发给学生让他们打印出来提前预习、提前要求实验时全班穿实验工作服、禁止带早餐和零食进入实验室、提前5 分钟进入实验室等。集中讲演时要清点人数，强调实验室规章制度，强调实验课的具体要求纪律，重点讲清实验目的、实验内容、仪器的使用、给学生示范演示实验操作过程、学生代表上台示范演示操作、分发实验器材、布置实验报告的撰写等。……