郭少桓

（河北省张家口市蔚县蔚州镇南区中心学校，河北 张家口 075700）

以往教唱一首歌，经常是教师唱一句学生跟一句；或者设计一些活动让学生参与，使之在反复无意识地聆听中学习。一堂课40 分钟下来，学生似乎也学会了这首歌，但离开教室可能就忘记怎么唱了，因为它不是学生主动而是被动获得的结果，并没有给学生留下能经得住时间考验的印象。那在教学中，我们教师应该如何充分发挥主导作用，适时渗透方法指导，最大限度地把时间和空间给予学生，培养学生自主、探究学习的意识，本人想就几年来在教学上的实践谈几点体会看法：

一、创设情境，激发学生自主学习欲望

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有保护好学生的好奇心、求知欲和兴奋点，才能培养起他们的兴趣，让他们自觉地走进美好的音乐世界。

（一）在问题情境中“找”音乐

比如《这是什么》这节课一开始，“问”和“境”同时呈现：我把歌曲部分内容当谜语唱出来，并请同学们帮忙解决这两个疑惑问题的时候，学生的小手都纷纷举起，极大地调动了他们参与热情。学生为什么积极？首先是因为他们喜欢猜谜，更重要的是谜语是唱出来的，跟其他学科教师比起来特别的与众不同，也就特别能引起学生的注意和思考，他们愿意去猜、去想、去说、去做，就这样通过问题去寻找各种钟表的节奏和律动，在寻找的过程中不知不觉地听唱了歌曲，感知了音乐形象。

（二）在游戏情境中“玩”音乐

小学生多以形象思维为主，他们的注意力不稳定但表现欲强，兴趣不持久但可塑性强。……