高凤玲

（山西省孝义市下栅乡下栅中心小学，山西 孝义 032300）

新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，再教学中主要体现在以下方面：关注每一位学生；关注他们的情绪、学习情感。对学困生的转化培养，是教育实践中一个备受家长、学校和社会关注的话题。所以，不论是优等生还是学困生，不论老师心目中的问题学生和乖学生，都要一视同仁，满腔热情的爱每一位学生，给予学困生们更多的关心，更多的爱护。

一、以宽容之心，点化学困生

宽容是一整非凡的气度，对人对事的包容和接纳。作为人类灵魂的工程师，应该学会用宽容之心，仁爱光芒，点化和温暖学困生。因为多一些宽容，就少一些心灵的隔膜，多一份宽容，就多一份理解。对学困生，教师应该以宽容之心对待他们，理解他们。初次接触学困生，大都会有两种情况：1.当面顶撞，态度骄横不满；2.表情木然沉默不言，一副满不在乎的样子。这是后进生的情绪长期受压抑，得不到应有的、正常的关爱和温暖，好像周 围的人和事总是与其过不去，导致心理偏激、固执、逆反情绪严重。在这个时候，班主任应知道学困 生犯错后心虚、敏感、对老师有戒心，甚至有敌意，但他内心还是希望得到老师的信任，给予改错机会。因此，班主任必须保持头脑冷静，不能再拿出师长的威严与之针锋相对，以势压人，而应善于疏导，给予宽容，可以中断谈话或者巧妙地变换话题，不然只能恶化师生关系，于今后的转化不利。……