易照明

（江西省抚州市广昌县实验小学，江西 抚州 344900）

发散思维主要是为了培养学生多维角度思考问题的能力，培养学生数学的发散思维时让学生建立完备的知识框架，并且开阔学生的思维导向。在数学学科上具体表现为“举一反三”的思维能力，让学生独立思考获得不同的解题方式，这样就拓展了学生的想象联想能力。传统的按部就班的解决数学问题只是完成任务的方式，没有让学生有精神层面的提高，所有教师更要强调在小学数学教学中，发散思维培养的重要性。

一、拓宽思维方向途径，加强使用灵活性

小学时期的学生在生活中的观察和认知是了解这个世界的重要年龄段，因此教师给予学生的不仅仅是知识的教授，还要对学生进行引导，充分的发挥学生主体的能动性。让学生从小就拓宽自己看待事物的方向与途径，从而将发散思维的能力引申到数学学科的应用上【1】。

例如在引入《负数》的学习时，学生一时会不适应负数的概念与计算，这时用古板的教学模式就不适合，教师要引领学生进行发散思维的拓展，比如通过画坐标，通过原点前后的位置来表示正负的含义。或者让学生结合生活举一些例子可以代表负数的概念。例如班级上学期转来6 人,本学期转走6 人。表示为+6 与-6，做生意一月份盈利1500 元,二月份亏损1000 元表示为+1500 与-1000.让学生通过例子可以举一反三思考出更多有关负数概念的现实联系的理解，而不是枯燥的文字描述。……