（鹤壁技师学院，河南 鹤壁 458030）

新媒体环境中包含多个元素，是网络互联网技术、多媒体等多项技术类型的总和，在此基础上，形成了数字杂志、报纸、智能终端等服务模式，对人们的生活、工作提供了更多的便利，得到了广大人民的热爱。与传统意义上的媒体相比较，新媒体具备更多新颖性，两者之间存在着较大的差距。人们不再需要在报纸上阅读文章，只需在手机等信息设备中的网页上就可了解到今日发生的国家大事以及娱乐新闻等，此外，还能为人们提供电视节目、电影、教学视频等诸多服务项目，节省了人们更多的时间和精力。使用图片、文字、动画等形式将人们所需要的信息展现出来，既能够增强画面感，还能加深人们的印象，带给人们更好的体验。

一、新媒体环境下汉语言文学教学的困境

（一）网络流行语带来的影响

网络流行语是指在网络世界的沟通交流中，为了使交流变得简单有趣，在汉语的基础上，改变了语法结构后，形成了现在使用范围很广的语言。它的流行途径也大多是在网络社交软件上传播，使年轻人的交流变得更加的多样有活力。网络流行语的发展也是汉语言创新的一种体现，将原有刻板的汉语变得形象生动，也能更好的形容在生活中的问题和现象。如网络流行语“硬核”，其原本是用来形容游戏和说唱音乐的，在网络中用作“硬核游戏”用时是指存在一定难度但仍深受大众喜爱的游戏。作为网络流行语，“硬核”使用范围就更加的广泛，可以表达很厉害、很刚硬的意思。

然而，网络语的出现也给汉语言文学的发展带来了不容小觑的冲击。网络语正改变了汉语言应有的用词结构，存在用语不规范等问题，给汉语言文学的发展带来了一些不利的影响，这些影响不利于处正在学习阶段、储备知识期的青少年学习汉语言，一定程度上影响了传统文化的发展。

（二）信息的受众地位发生变化

网络流行语的出现，使信息的受众地位发生了改变。新媒体的介入打破了传统汉语言文学教学中学生是受众者、教师是转播者的现象，这种现象在传统教学中的关系是不可逆的。而在新媒体环境下的汉语言教学，学生和教室都可以是受众者，也都可以是传播者。生活中学生越来越依赖手机等电子产品进行沟通，打字的速度越来越快，可以动手写字的机会就越来越少，这导致了学生在生活中常常出现提笔忘字、错字连篇的情况，自然而然也慢慢的忽略了书法、汉语言等传统文化的学习。长此以往，汉语言文学教学的环境就会越来越不健康，发展前景令人堪忧。

（三）汉语言文学教学脱离了生活

现阶段的汉语言文学教学方式还很传统，只注重理论知识的讲解，专注课本知识，没有做到理论与实践相结合，缺乏互动和实用性。教师应注意到大学生受到了新媒体的影响，用语习惯、思维方式都有所改变的特点，在教学中融入新媒体的教学方法，加强课堂上的互动，营造一个良好的课堂氛围。与此同时，教师还应该规范学生用语不当等问题，为汉语言文学营造良好的网络学习环境。

二、汉语言文学教学的出路

（一）规范教学，正确对待网络流行语

由于网络流行语对汉语言文学的长久发展带来了一定的影响，教学应该采用规范教学的方式，对于大学生使用网络流行语、滥用网络流行语的现象，老师要给予积极正面的引导。正确使用汉语言的情况下产生的网络语才是对汉语言的创新，可以作为日常用语丰富学习。但若留意观察就会发现，生活中使用的网络流行语大多数不科学、没有规范使用汉语言文学准则，只是随意更改，更有甚者创造了消极的、不健康的网络用语，对学生学习汉语言文学产生了不利的影响。面对这种情况时，教师应当指导学生坚决不使用不文明、不正确的网络流行语。同时教师也应注意不能对网络语全盘否定，不允许学生使用，这会让学生产生逆反心理，造成反面影响。

（二）结合新媒体，调动学生的积极性

在新媒体高速发展的情况下，如果想要使汉语言文学教学继续发展，就要与时俱进，利用新媒体的优势不断改革创新教学方法。如在教学过程中，充分利用网络和多媒体，用别样的形式展示出汉语言文学在发展过程中所经历的挑战，让学生发现汉语言的价值与魅力，激发学生对汉语言文学兴趣，这样才能调动学生的积极性主动学习，也更有利于提高教学质量。

（三）建立师生合作教育新模式

改变在传统的教学模式中以教师为主导的填充式教学模式。在开放的网络环境下，逐步构建出多元化的师生合作的教育新模式，这样学生才能通过互联网将遇到的问题及时反馈到老师的手上，并在老师的正确指导下学习。

结束语

汉语言不仅能够帮助提升语言的素养，还能帮助个人建立正确的思想观念，增加知识的层次。尽管汉语言文学的发展受到了来自新媒体的冲击，但也要正确面对问题，合理利用新媒体，在相互融合下共同发展。汉语言文学在未来道路上的发展离不开师生为同一目标的共同努力，需不断的开拓新思路，与时俱进，为可持续发展做贡献。