（那坡县龙合镇中心幼儿园,广西 百色 533000）

乡土教育资源是地区发展下的一种特色教育资源，将其与幼儿园教育进行融合，能够帮助幼儿对地区文化有一个全面深入的了解，实现传统文化的传承与传播，还能对幼儿的思想品德教育产生一定的促进效用。但是从实际现状进行考虑，乡土教育资源在幼儿园教育中的应用较少，无法体现其真正的价值。

一、乡土教育资源的内涵

乡土教育资源是指某个区域内具有教育价值的自然资源、人文资源以及社会资源，具体表现为地理特征、风土人情、文化古迹、民间艺术以及各种风俗习惯等内容。将乡土教育资源与幼儿园教育相结合，能够拓展幼儿园教学的素材，形成具有地区风格的办学特色以及教育体系特色，促进幼儿园教育的发展。

二、乡土教育资源的价值

（一）能够丰富幼儿园的教学内容

将乡土教育资源融入到幼儿园教育之中，能够有效改善幼儿园教育的单一形式，让幼儿园教育更为的丰富多彩。这不仅是对幼儿教育资源的一种补充，也是对幼儿园教学活动的创新，实现幼儿园教育的地区化特征。

（二）能够提高幼儿的自主学习能力

在幼儿园教育之中融入乡土教育资源，能够提高孩子们的学习兴趣，让幼儿更为积极主动的参与到幼儿园教学之中，尤其是对于幼儿的自主学习意识和主观能动性的培养有着一定的促进作用。

（三）对传统文化的一种传承

乡土教育资源是流传至今的具有象征意义的地区特色内容，属于传统文化的范畴。将乡土教育资源融入到幼儿园教育中，幼儿能够领略到乡土教育资源的内容，加深认知和理解，实现传统文化的传承与传播。

（四）能够加强幼儿对于家乡的热爱

乡土教育资源融入进幼儿园的教育内容中，能够让幼儿感受到自己家乡的文化气息和艺术气息，让幼儿深入对与家乡的认识，从而形成一种热爱和依赖感，进而形成保护家乡文化的意识。

（五）构建幼儿园特色教育体系的需要

乡土教育资源是对幼儿园教育内容的补充，对于教育体系的一种创新，从而推动幼儿园教育的发展。同时因为各种民间艺术、民间习俗等具体内容的加入，能够形成一门特色的幼儿课程，是幼儿园地区特色发展的必要举措。

三、将乡土教育资源融入到幼儿园教育中的应用策略研究

（一）饮食文化资源在幼儿园教育中的应用策略

饮食文化的传播能够让幼儿了解各种各样的中华传统民间美食，让学生在味蕾享受的同时还能够了解饮食文化背后的故事以及渊源。尤其是中华传统节日具有不同的饮食文化，让学生在了解饮食文化的同时加深了对中国传统节日文化内涵的了解与认知。

例如，清明吃青团、中秋吃月饼、端午吃粽子等。教师可以在特定的节日中，组织学生进行集会，带领学生感悟当地的节日活动、节日气氛，并品尝附有当地特色的节日美食，从视觉，听觉、味觉等多角度来加强学生的深入理解。

（二）自然环境资源在幼儿园教育中的应用

自然环境文化是指附有当地特色的地理环境、动植物等。通过对自然环境资源的深入了解，学生能够领略到从古至今自然环境的变迁，感受沧海桑田带来的震撼感，让幼儿养成尊重自然，热爱自然、保护自然的意识。

例如，在五一、清明等小长假期间，教师可以组织幼儿进行外出游玩，到当地的植物园、动物园等地区进行参观游览，并对每种植物的特征以及生活习性进行了解，拓展视野。

（三）人文环境资源在幼儿园教育中的应用

人文资源是指古代或者现代等具有代表性人物文化痕迹的资源，这类资源大多是红色文化、抗日战场遗址等地方，通过对人文环境资源的深入了解，幼儿能够领略伟人的英姿，并利用伟人的事例或者精神来影响幼儿未来的素质教育发展。

例如，在国庆节，教师可以组织幼儿参观红色文化纪念馆等，让幼儿领略到现在幸福生活是通过革命先辈抛头颅洒热血换来的，让幼儿珍惜现在的生活，并培养爱国精神、艰苦奋斗精神等。

（四）语言文化资源在幼儿园教育中的应用

语言文化资源指在老一辈口中或者已经流传至今的一些小调、小曲、民间故事、民谣等内容。这些内容除了朗朗上口，被人广为传唱之外，其背后的文化内涵更能够因袭声息。教师可以引导幼儿收集家乡的民间故事和民间歌曲，教师可以对民间歌曲进行改编，从而变成富有现代气息的儿歌，让孩子们以新的形式进行传唱，实现传统文化的继承，提高幼儿的语言表达能力；同时教师还可以带来孩子收集地区的方言，让孩子感受到因为地区差异而带来的不用语言魅力，这是人文情怀的体现，从而加强幼儿对家乡文化的尊重和热爱。

（五）老手艺在幼儿园教育中的应用

老手艺代表了一个时代，也是那个时代的人必须掌握的谋生计的手段。但是随着现代化进程的加快，许多的老手艺因为没有传承人，而就此消失，这不失为一个遗憾。教师可以组织幼儿拜访拥有老手艺的老人们，让老一辈艺术家们通过最简单的材料、最为淳朴的方式再现那个时代的特征。教师还可以因为幼儿向老一辈艺术家进行老手艺的学习，从而编程幼儿园课程中的手工课程，虽然无法领略到老手艺的具体内涵，但也是对传统文化的一种变相传承。

四、结论

乡土教育资源的内涵丰富，形式多样，包括饮食文化、语言文化、民间手艺、自然环境、人文环境以及名胜古迹等内容。在幼儿园教育中，除了学校内部的教育之外，还可以带来孩子们走出校园，迈向社会，寻找并搜集这些乡土教育资源，深入了解本土区域内的社会现象以及背后的文化内涵。教师还要善于将这些乡土教育资源进行整合，巧妙的融入到幼儿园特色课程之中，实现传统文化的另类传承。在活动形式上，教师可以乡土教育资源融入到幼儿游戏之中，也可以带领幼儿们进行课外实践活动，通过多种丰富的教育形式，来促进乡土教育资源在幼儿园教育中的有效引用。