邹波

（黑龙江省齐齐哈尔市依安县第四小学，黑龙江 齐齐哈尔 161000）

引言:随着新课程的不断改革，有更多新型的教学方式被应用在课堂教育中，其中小组合作学习便是一种应用十分广泛，并且有着理想教学效果的方式。小学低段学生学习数学知识，会因为他们自身的差异使其面临较大的学习阻碍，因此，本文围绕小学低段数学小组合作学习方法的应用进行研究。小学数学合作学习的现状。

一、小学数学合作学习的现状

（一）学生对小组合作学习不了解、不重视

小学阶段，学生最为恐惧的课程就是数学课程。而数学老师也为这种情况制订了新的授课方式，也就是合作学习。以小组为单位，让学生进行讨论和学习。这种想法起初是好的，但是到后期，小组合作学习的形式化会越来越严重。

（二）学生难以掌握小组合作学习的方式

学生在学习数学知识时，老师可以引导学生进行有效的学习。当学生自己进行小组合作学习时，却很难给自己和小组总结一些好的小组合作学习方式。当然，这也跟他们的年龄阶段和经验有关系。过于跟从教师上课的练习方式，从而忽略自身的思考，一味地往教师的思路上靠，导致思维的封闭，限制了自己的解题思路，导致小组合作学习的质量不高，效率低下。

（三）学生不善于表达自己，影响课堂小组合作学习进程

一些学生在面对别人的时候都不愿意和他人进行交流和沟通，这也导致了教师和学生关系的日益公式化，所谓公式化，就是老师和学生之间形成了一个惯性，老师负责讲，学生负责听，大大影响了小组合作学习的效率。……