赵海燕

（吉林省白城师范学院教育科学学院，吉林 白城 137000）

引言：对于小学教育专业“一体化”实践教学体系而言，是一种具有较高的系统化特点的教学模式与课程结构，主要指的是以培养人才为核心，通过理论与实践的有效联系，利用合理的教学计划和科学的课程编制，将各科实践教学作为一个整体进行分析，重点突出教学环节具有的作用和价值，使教师具有的教学能力和教学技能通过学生是否可以将所学的理论知识和专业知识转化为实际进行呈现。

一、构建以培养学生创新能力和实践能力为主的实践教学体系

第一，小学老师应该建立较强职业认同感，对教师职业以及教师教学行为给予深刻的理解和认知，对教师这一职业具有良好的职业情谊和情感，能够主动投入到小学教育工作中。

第二，小学教师应该具备一定的专业教育教学能力和学科技能，对教学艺术具备一定的审美能力，能够科学、灵活的运用教学策略，从而具备能够满足小学教学工作相关需求的能力。

第三，教师应该具备一定的发展能力，不断提高教学技术的创新意识和能力，能够适应教学环境和教学内容的变化，培养自身可持续发展潜力，从而为小学教育改革工作的顺利开展提供帮助［1］。

二、构建以知、情、意、能为核心的实践教学课程体系

（一）由显性课程构成的实践教学模块

作为小学“一体化”实践教学体系的理论支持，显性课程中的基础课程主要由教师基本技能类课程、学科教育类课程、教师教育的课程组成。……