（新疆库车市阿拉哈格镇中学，新疆 库车 842000）

初中学生思维活跃，好奇心强烈，对新世界的认知比较渴望，他们喜欢接受新鲜的事物。对于课堂教学来说更是希望有新鲜感，这就要求教师掌握多种教学方法，探究式教学可以很好的满足学生的需求，体现学生的主体地位，使学生乐于探究，教师在教学过程中起引导辅助的作用，让学生主动的在课堂中学习，学生通过动手实践动脑思维，让课堂真正成为学生活动的乐园。初中物理教师可以运用探究式教学措施，针对目前初中生自身的学习习惯与所掌握的知识情况，探究新知识，使得学生能够直观感受到观察现象、发现问题、提出问题、分析问题和完成探究的所有步骤。

一、现阶段阻碍初中物理探究式教学效果提升的主要因素

（一）探究对象不明确

当前存在部分物理教师有如下问题，其在课堂教学中拥有较好的出发点，积极应用探究式教学模式，希望学生可以深度探究和了解相关的物理知识，并能够基于此有效处理考试及日常生活中所遇到的各类物理问题。但在实际的教学过程中，教师本身却失去了应用探究式教学方法开展教学的主要目的，使得教学活动在获取、理解与记忆知识三个环节一遍遍重复，更为重要的探究过程及结论被忽略，整体本末倒置，失去了探究式教学的初衷。并且经常出现以演示操作替代学生亲自动手实践的情况。

（二）探究活动流于形式

初中物理教师普遍对构建高效课堂予以高度重视，尽管现阶段下初中物理教学的整体水平得到显著提升，相关的软硬件水平也得到有效改善。……