（拉萨市尼木县帕古乡完全小学，西藏 拉萨 851600）

在小学数学教学中，课堂教学导入环节是实现新旧知识衔接、引导学生学习兴趣、激发学生好奇心，实现教学效果的重要环节。但目前，在小学数学课堂教学导入的设计上仍旧存在一定问题，需要教师立足于当前，深入分析其原因并找出相应的解决对策，为数学课堂教学导入的有效应用奠定基础。

一、小学数学课堂教学导入中存在的问题

（一）缺少有效设计

当前的小学数学课堂教学导入环节普遍存在着缺乏系统的教学设计的情况，课程的导入到多是围绕教材内容生硬的开展，缺乏对教学目标、教学重点和教学手段的研究和探讨，导致课程导入形式较为生硬，与学生实际需求和兴趣背离，难以实现以课堂教学导入引导兴趣、激发热情、温故知新的作用。

（二）形式较为生硬

课堂教学导入的目的是在短时间内迅速引发学生对本课程学习的兴趣，承前启后，为后续的教学工作打好基础。但就目前情况而言，部分教师在小学数学课堂教学导入环节的设计上缺乏新意，形式较为生硬，基本以说教式或问题式为主要形式进行课程导入，或缺乏对课堂教学导入重要性的认识和重视，课程导入内容重复、形式落后，且缺乏趣味性和创新性，程式化的课程导入形式难以激发学生的兴趣。

（三）忽视学生感受

小学学生由于年龄较小在课堂学习中普遍存在着注意力集中时间短、容易走神等情况；……