（重庆市大渡口区新工小学，重庆 400052）

一、注重培养学生的积极情感

对于小学阶段的学生来说，正处在身心发育的重要阶段，这时候对其进行情感教育是非常关键的，教师应该注意对其灌输正确的、积极的情感观念以及价值观念，这对学生今后的生活以及学习都会产生一定的影响。而数学是小学阶段的基础学科之一，从小就应该对学生的数学学习兴趣进行培养，从而使学生对数学科目产生稳定的、持续的情感。教师在展开数学课堂教学的过程中，应该注意引导学生进入到课堂学习氛围当中，可以尝试通过电子课件以及肢体语言的方式来对教学内容进行展示，这样可以使学生产生一种身临其境的感觉，会提升学生的数学学习兴趣以及主动性。例如，教师在讲解“圆锥体”相关知识内容的时候，可以借助多媒体投影设备向学生展示一些我们生活中较为常见的圆锥体应用实例，例如：漏斗、陀螺等等，通过这些常见物体的展示可以使学生将数学知识更好的与生活实际进行连接，这样一来有助于学生对于圆锥体的一些基本特点进行理解。

二、注重营造和谐的课堂教学氛围

对于小学数学课堂教学来说，情感教育的实施应该是贯穿到整个教学过程当中的，教师要注意营造和谐的课堂教学氛围，这样可以使学生的自主学习意识得到提升。教师在课堂教学的过程中一句不经意的话或者是一个不经意的眼神都有可能会直接影响到学生的心理，从而会对课堂教学的整体氛围产生一定的影响。因此，教师在课堂教学过程中，要对一些表现优秀的学生进行及时鼓励以及表扬，从而使学生产生一种成就感，这样一来也使得学生变得更加有自信。对于那些在学习过程中遇到困难的学生来说，教师不能对其进行批评，这样很有可能会对学生数学学习的自信心产生影响，同时也会影响到学生的自尊心，教师应该对其进行积极开导，让学生意识到自己的错误。教师是课堂环境氛围的创造者同时也是把控者，在教师的引导之下才能使课堂教学活动有序进行。对于教师来说，应该具备良好的情绪、情感，并且要对学生现阶段的心理状态有较为清晰具体的了解。只有在一个相对愉快轻松的氛围当中，学生的学习积极性才能够得到有效激发。教师的情绪会对学生的学习情绪产生一定的影响，这是不言而喻的，如果教师在展开课堂教学的过程中始终保持着高高在上、不苟言笑的状态，势必会导致学生与教师产生距离感，同时也使得课堂教学的氛围较为死板、压抑，不利于学生获得更加良好的数学学习体验。当学生对数学学习产生较为浓厚的兴趣之后，会更加主动的融入到课堂氛围当中，这也使得学生的创造力以及想象力得到了培养。

三、应用课堂教学情境创设的方式激发学生数学学习情感

对于情境创设教学模式来说，在我国中小学课堂教学活动中有广泛的应用，以情感教育为基础的情境创设可以使学生的数学学习兴趣得到激发。一般情况下，情境创设就是指教师在展开教学活动的过程中，设定情感环境，让学生参与到其中，从而引起学生的好奇心，将学生带入到教师所创设的问题情境当中，这样可以使学生的探索性思维得到更好的培养。例如，教师在向学生讲解数字8 组成的时候，可以通过情境小故事的创设让学生对其产生更加具象化的认知。教师可以向学生讲小白兔将8 只小灰兔带回家中住宿，可是小白兔的家中只剩下了两间房子，可以有几种安排住宿的方式呢？学生会被这一情境带入到思考当中，对如何安排小灰兔住宿出谋划策，在这一过程中，小学生的数学学习兴趣会得到提升，从而更容易投入到数学课堂学习的氛围当中。教师还应该创设动手操作的实践情境，这样可以使学生的数学情感体验更加深入。对于小学生来说，往往对于新鲜事物有较强的好奇心，实践操作可以使小学生的思维以及智力得到更好的培养，这也使得学生的学习过程更加轻松愉快。例如，教师在讲解“求长方体表面积”相关知识点的时候，可以尝试让学生应用硬纸片制作长方体，这样一来学生会对长方体的特征有更加清晰具体的了解，准确的感受到了长方体各个面之间存在的关系，这样教师在对学生进行教学就会容易很多，学生也更容易接受新的知识。

结束语

综上所述，想要使小学数学教学课堂得到有效优化，情感教育的实施是非常关键的，教师应该注意对学生的数学学习情感以及兴趣进行培养。对于小学阶段的学生来说，往往在学习的过程中，情感因素起着非常关键的作用。情感状态会随着愤怒、恐惧等情绪的出现发生一定转变。情感教育要求教师从素质教育理念出发，重视对学生的积极情感进行培养，让积极情感在学生学习的过程中发挥主导作用。在小学数学教学过程中实施情感教育可以使学生的自主学习意识得到提升，学生对于数学枯燥、乏味的认知也会发生一定转变。