（内蒙古包头市青山区一机二，内蒙古 包头 014000）

在传统应试教育理念之下，小学道德与法治教学过于关注理论性内容的传授，使得小学生在课堂之中感受到道德与法制教学内容的枯燥和单一，进而无法将注意力全部放置在课堂学习之中，使得教学效果大幅度降低.并且在传统教育理念之下，小学生难以在课堂之中发挥主观能动性，不能与教师形成课堂交流与沟通，自己内心真实的想法无法表达出来，容易在课堂之中形成学习困惑，进而阻碍道德与法治学科学习对学生产生的积极影响。而在新课改素质教育理念之下，教师更加关注学生兴趣,使得教学氛围与教学环境以学生为主而设计与创设。小学道德与法治教师在开展新课改素质教育内容之下，需要关注学生兴趣爱好特点，以此营造乐学教学氛围，使得学生在学习过程中感受到学习乐趣与学习魅力，并增强自身学习主动性与自主性,提升小学道德与法治教学内容对学生产生的积极影响。

一、积极设计与创设情境，培养兴趣

在小学道德与法制课堂教学之中，为了能够贯彻乐学教学理念与教学方法，需要小学道德与法治教师在课堂教学之中营造与设计教学情境，使得学生在生动与趣味具备的情境之中感受到道德与法治教学内容的具体性，并将许多抽象化内容通过情境教学方式来进行科学化转化，使得学生在学习过程中能够巩固与掌握道德与法治学科知识点内容，吸引学生参与到主动学习之中。当然借助情境教学模式，能够在一定程度上帮助教师更高效的开展教学内容，在有限时间内创造更多的可能性，帮助学生思路得到拓展

比如，在小学道德与法治课堂教学中，开展《守护生命》教学时，教师利用多媒体播放图片，文字、视频等来创设情境，丰富和扩展课堂教学内容。播放群众跳广场舞和某生熬夜看球赛的视频，引导学生养成健康的生活方式，告诫学生要养成良好的卫生习惯。注意保护视力，远离有害物质，珍视自己的生命。通过情境创设不仅培养了学生学习的兴趣，而且也大大提高了教学效果。

二、科学化借助体验方法，激发兴趣

在小学道德与法治教学之中，为了能够贯彻乐学教学理念，小学道德与法治教师应在开展日常教学活动中，关注学生学习体验，借助体验教学方法吸引学生，将日常所学内容渗透到生活之中，以此来增强学生对道德与法治教学内容的生活化理解。在体验教学之中，小学道德与法治教师应更多的关注体验对学生产生的实际性引导，让小学生在体验过程中能够得到思想升华，并感受到道德与法治教学所带来的学习乐趣，进而愿意在后期课堂之中发挥主观能动性配合教师开展相应的教学活动。

比如，在小学道德与法治教学《爱在家人间》时，教师设计了这样的体验环节，让学生怀揣篮球扮演孕妇分组进行捡垃圾比赛。活动未开始时，学生兴致勃勃，跃跃欲试。可是，活动开始后，有的同学因弯腰而捡不到垃圾，有同学因方式不当而摔倒，有同学累的满头大汗。通过体验反思，让学生感受孕妇十月怀胎时的艰辛，自己的生命来之不易，在活动中感悟母爱的无私与伟大，学会珍惜亲情，回报亲情。

三、构建与营造师生融洽关系，提高兴趣

在小学道德与法治教学过程中，为了能够贯彻新课改素质教育理念所提出的要求，小学道德与法治教师，应在创造乐学高效课堂过程中，构建一个平等互助的师生关系，使得小学生在学习过程中将教师看作一个朋友，而并非一个高高在上不可触碰的角色。因此小学道德与法治教师在日常教学过程中应尽可能尊重与关爱学生，让学生感受到教师的关心所在，以此愿意在学习之中将真实想法表露出来，与教师共同创造一个和谐愉悦的高效课堂氛围。

第一，小学道德与法治教师应全面了解和观察学生学习特点与心理变化，通过课后交谈、作业设计、电话访问、微信咨询等方式去掌握和了解学生的心理变化与学习特点，以此在教学过程中关注学生学情，通过不同的教学方式与教学方法，吸引学生重新点燃学习热情，增强学习有效性、学习积极性。

第二，在小学道德与法治教学过程中，教师应尽可能的表扬与鼓励学生，对学生所产生的一丝变化，也要给予相应的肯定态度，使得学生在得到教师肯定之后能够极大化提升学习成就感与自信心，并培养出克服困难的学习勇气。

总之，在新课改素质教育理念之下，小学道德与法制教学应改善传统教育方法与教育内容，更加关注学生在道德与法制课堂之中所产生的体会与感悟，并构建以学生为中心的课堂教学氛围，积极营造一个和谐愉悦的师生关系，扩大道德与法治教学对学生学习与生活上的影响，以此帮助学生真正的掌握道德与法治教学知识体系，提升小学道德与法治教学高效性。