◎周晨旭

随着现代教育的发展，学生的心理教育越来越受到教育界的重视，随之而来的是心理教师也可以担任高职班级的班主任。心理教师拥有更加专业的心理知识，能够给予学生更好地引导，让学生能够走上正轨。但是，在高职院校这种以职业知识和技能培养的学校中，心理教师担任班主任也存在一定的现实问题。

一、心理教师担任高职班主任面对的现实问题

班主任不仅仅需要解决学生生活上遇到的问题和困难，也需要解决学生学业上遇到的问题和困难。这也就使得心理教师在担任班主任时要面临学生专业学习问题的巨大困难。心理教师对于高职学生的专业知识并不了解，所以学生在遇到专业问题时，教师也难以给出合理的意见。同时，班主任也要负责学生的职业就业规划教育，心理教师并非相关行业的专业人士，对行业的了解也较少，即使可以通过查阅资料、求助同事的方式对职业前景有更加深刻的认识，但是终究只是经验学习，教师没有实践经验在教育学生时就容易出现错误。这就使得学生专业相关的问题不能得到很好地解决。这也就是心理教师担任高职班主任所要面临的现实困境。

二、心理教师担任高职班主任的优势

（一）能够更加理解学生的心理

心理教师在心理学方面的建树使得教师能够更深刻地了解学生的心理动态，教师可以结合学生的年龄特征和表现来推测出学生的心理问题，并及时地进行解决。同时针对学生一些叛逆的想法，教师也会更加了解，心理教师更加善于换位思考，这也就使得他们能够从学生的角度理解问题、看待问题，从而针对问题找出学生喜欢的解决方式。在日常班级管理的时候，就能够更好地给予学生正确的指导，让学生能够走上正确的道路。高职学生正处于自我意识觉醒的阶段，他们这个阶段往往心思敏感，很容易叛逆，心理教师能够更加理解他们的想法，和他们产生共鸣，他们也就更加乐意与教师班主任分享自己的想法，从而解决自己的问题。

（二）心理教师能够更快地发现班级存在的问题

一个班级如果存在问题，那么肯定是因为班级学生的问题，个人的态度会影响周围人的态度，进而影响整个班集体的进步。而心理教师作为班主任时，他们会对班级的变化更加敏感，也就更容易发现班级中存在的问题，进而及时地针对问题进行分析、探究，找出可行的解决方案，将可能造成班级发展的不良因素消除，从而让学生能够处于更加自由、更加宽松的环境中。心理教师出于自身的职业敏感在看到带领班级前进的过程中能够感受到班级氛围的变化，也因为心理教师的专业素养，使得他们能够更快地发现问题的根源，从根源上解决问题，进而构建更加完善、更加多样化的和谐的班集体，带领整个班集体实现进步和发展。

（三）心理教师可以运用专业知识激发学生情感

高职的学生正处于青春期这个阶段，使得他们很容易产生负面情绪和负面想法。而心理教师作为班主任就可以运用专业知识，帮助学生消除内心的负面情绪，带动学生产生更加积极更加正向的情感，从而营造积极向上、和谐阳光的班集体。心理教师的职业素养使得他们能够在发现问题的时候，运用专业的方法梳理问题、解决问题，让学生能够有效地摆脱不良情绪，更好地参与进日常班级管理中。心理教师所拥有的专业素养能够帮助别人解决心理问题，心理教师通过及时地疏导和引导，让学生能够正确地看待周围环境的变化、看待自身的成长、看待周围人的影响，让学生能够在日常学习和生活中养成正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够以更加积极正向的态度来面对生活，通过每个学生的改变和努力，就能实现整个班级的整体进步，从而让自己能够更好地发展和前景。

三、结语

综上所述，心理教师在高职教学中担任班主任会面临一定的现实问题，尤其是在指导学生专业学习和专业就业方面上。但是心理教师作为班主任，能够更深刻地了解学生的内心，从而找出更好地解决 学生问题的方式。心理教师对班级的变化也更加敏感，也能够及时地处理班级问题，同时运用专业知识帮助学生解决困难，共同建立和谐正向的班集体。