丁敬玲

（安徽省池州市市直属机关幼儿园，安徽 池州 247000）

作为幼儿教育的重要组成部分，学前教育是培养幼儿音乐素养和艺术素养的关键路径。在学前教育角度进行音乐课程的开设和教育将会对幼儿的一生产生重要影响。所以，对学前幼儿音乐教育进行内容、情境和形式的创新是必须而且是必要的。

一、学前幼儿音乐教育进行趣味性设计的现实意义

幼儿年龄尚小，对音乐课程的心理认知、学习兴趣和经验都处于萌芽时期，缺乏专业性和规律性。学前教师对幼儿开展音乐教育的时候就不能采取传统的讲授式教育模式，而是要通过情境教学、直观地音乐播放等途径进行教学设计，拉近幼儿和音乐之间的距离，从启蒙之初就开始激发幼儿的音乐学习兴趣，增强幼儿对音乐课程的心理认知，循序渐进地提升孩子们的音乐素养与人文素养。

一般来说，学前幼儿音乐教育遵循的是奥尔夫原本性音乐教育模式，即将音乐内容和舞蹈语音、动作语言结合在一起，让多种综合艺术形式共同发挥作用，使得音乐和人类最原始的心灵冲动相结合。因此，在学前幼儿音乐教育中，教师要善用游戏、节奏感强的音乐、舞蹈和谜语等形式进行教学情境设计，实现和幼儿之间的良好互动，让孩子们在轻松愉悦的氛围之中提升对音乐学习的兴趣。同时，对幼儿开展的音乐教学，一方面要准确地传达音乐内容，另一方面则要让音乐教育展现出生动的、趣味的一面，使得幼儿对音乐有更加感性的认知。……