（贵州省铜仁市万山区仁山学校，贵州 铜仁 554209）

知识来源于生活，现阶段教育领域中所使用的教材编制过程中，往往都会以生活化内容为依据进而编制具体的教学，如语文、数学、英语、道德与法治、地理等都离不开生活化的真实事件内容，而对于初中物理知识来说，可以说其内存在的所有知识都是以生活环境为依据，与实际生活具有密不可分的关系。正是这种生活化的知识内容为教师教学提供便利的同时，也使得学生学习物理知识的难度得以有效降低，相应的借助生活化知识也极大程度的调动了学生兴趣和动力。因此，教师在教学中应对生活化教学模式加以高效利用。

一、创设生活化物理课堂、提升学生学习兴趣

初中物理课堂教学对生活化物理课堂教学积极实行，其主要目的就在于帮助学生借助生活化物理课堂对生活进行充分感悟，促使学生在生活中学会对物理知识的感知，进而在学生对物理进行良好的感悟以及感知情况下，进行灵活的使用，确保学生将生活中出现的各种问题借助所学知识有效解决[1]。基于此，在初中物理课堂教学开展的全过程教师应对物理教学内容结合学生实际生活进行有意识地开展，帮助不同学生更好的掌握物理知识，促进整体学生知识消化吸收能力不断提升，逐步达到生活化教学目的。

例如：在人教版初中物理《汽化和液化》知识内容开展具体课堂教学过程中，教师在对教材要求内容进行教学的同时，也可以对一些课外知识学习进行适当补充。此时，教师就可以选择与学生实际生活相关的生活化物理知识内容，如引导学生从锅中直接拿出已经煮好的鸡蛋，再用手对鸡蛋直接接触的情况下，学生会有明显的热感；但在鸡蛋上水分完全挥发的情况下，此时对鸡蛋表面接触会有更热的感觉。将这种与学生实际生活相关的课外知识融入课堂教学，帮助学生对生活化物理知识进行切实体验，之后再围绕教材内容将相应的汽化以及液化知识进行充分讲解，能够帮助学生对影响水蒸发快慢的因素进行充分了解，促使学生向实际生活情况进行自主联想，为学生物理知识的深刻了解提供帮助。

二、打造生活化学习情境、提高学生学习效果

物理学科的显著特征就体现在其较强的抽象性方面，而初中学生的抽象思维能力正在逐渐发展，因而对具有较强抽象性的物理知识学习具有一定难度。因此，教师具体教学开展时，应对借助更加直观方式相结合下开展物理课堂教学活动予以高度重视。基于生活化理念，对于一些学生较为熟悉的教学情景进行设计，能够启发学生脑海之中存在的类似相关生活经验[2]。在此情况下，初中物理教学中在学生对一些物理概念原理进行学习和理解的过程中，学生的学习就会更为简单和容易。在此教学背景下，才能促进学生学习效果的显著提升，达到生活化学习情景创设的目的。

例如：在人教版初中物理《压强》知识内容教学过程中，教学活动开展时教师可以对学生钉钉子表演进行引导，这一过程中教师可以提供给学生两种钉子，即尖的、钝的。引导学生将不同类型的钉子向木头中钉入，之后让学生将自己的体会进行阐述，借此调动其他学生逐步参与其中。在学生对自己的圆珠笔以及三角板等进行利用的情况下，分别用手指将其两端压住，进而对两个手指的感受进行体验，这一生活化情境的打造能够帮助学生对自己的感受以及和压强概念间的关系进行不由自主的思考，之后在教师讲解压强概念的情况下，能够潜移默化引导学生对刚才的现象借助压强概念来尝试解释。这一简单的实验操作能够将学生学习积极性充分调动，同时也为学生对压强概念的清晰准确理解提供了帮助。

三、引入生活化教学实例、巧妙设计物理实验

抽象性以及复杂性是物理知识概念原理及公式等具备的显著特点。而在生动活泼的生活化物理课堂打造的情况下，能够将以往因枯燥乏味物理原理和知识教学影响学生畏难情绪以及抵触心理产生的现象给予有效避免，通过生活化教学实例引入、巧妙设计物理实验就是教师教学中可以选择的较好方式[3]。具体教学开展时，教师可将有关新知识的物理实验在课堂上进行操作，并与此同时在实验设计中融入学生常见的生活实例，借此帮助学生对实验和生活间的连接点进行积极探测，促进学生学习积极性的有效提升，充分发挥生活化实例的作用。

例如：人教版《浮力》知识内容教学开展过程中，教师可以对相应的实验道具进行积极准备，如盆、水、木块和铁块，盆中3/4 需要装满水，同时分别放进一个木块和一个铁块，引导学生对此时产生的现象进行猜测。这一实验的结果就是浮起来的是木块，下沉的会是铁块，此时教师就可以将生活中煮饺子的实例引入课堂教学中，借此对学生的自主思考和探究进行引发，即引导学生思考并探究在水温不断升高的情况下，沸水中饺子的外形以及位置等变化情况有哪些？进而将浮力知识内容引出，之后教师可以借助问题导学的方式帮助学生对浮力的作用进行理解，如导致饺子逐渐膨胀并上浮的物理原理是什么？键儿将浮力作用进行解释，帮助学生对浮力知识进行充分全面的掌握[4]。

结束语

生活化教学模式是新课标对现阶段教育教学中全新教学方式应用的具体要求。借助生活化教学方式开展初中物理课堂教学，能够帮助学生物理知识学习难度得以有效降低，改善以往初中物理课堂教学中枯燥乏味课堂氛围的同时，为课堂教学注入新的活力，进而借助生活化的教学和生活化物理知识帮助学生更好的掌握初中物理知识，也为学生应用所学知识解决实际生活存在的问题奠定良好基础，不断提高学生物理知识学习的综合水平。