（贵州省纳雍县张维中学，贵州 毕节 553300）

培养学生的科学素养是国际理科课程改革的重要理念，基础教育阶段是培养学生科学素养的关键时期，中学化学教学是化学教学的启蒙和基础阶段。在初中化学教学实践中，教师应该充分遵循新课改的要求，积极以核心素养为指引，全方位提升和培育学生的科学素养，引导学生积极主动投身于化学知识的实践探究过程中，更好的提升化学学习的整体质量，更好的提升化学学习能力。在初中化学学科中，科学素养所包含的内容是多方面的，具体包括以下方面的内容

一、初中化学学科的基础认知能力

初中化学是初中教学体系中的重要内容，是初中教育阶段的特色学科。在初中化学教学过程中，科学全面培养和优化学生的科学素养，应该从基础着手，积极引导学生形成科学的化学基础知识认知能力，不断夯实和优化自身的化学知识体系，以此来更好的理解和应用化学知识。在初中化学教学过程中，教师作为教学工作的主要引导者，应该引导学生深入浅出的认知化学基础概念，掌握科学的化学知识以及化学原理等，这些都是学生学好用好化学知识的重要基础。在引导学生掌握夯实的化学知识体系后，教师则应该引导学生掌握科学的计算方式，形成科学的计算能力，能够灵活运用化学知识以及化学工具来进行计算。同时，在初中化学教学过程中，包含着非常丰富的化学实验。这是化学教学的重要组成部分，是培养和提升学生化学实验探究能力的关键所在。在化学实验教学过程中，教师应该创设丰富多元的实验教学情境，同时也应该鼓励学生积极结合所学内容来自行设计化学实验步骤、化学实验方案，以此来更好的投身于化学实验学习过程中，科学培育学生的化学实验精神。此外，初中化学学科中的很多内容都来源于学生的生活实践。在初中化学教学过程中，教师有必要鼓励学生积极挖掘生活中的化学材料，积极引导学生将化学知识应用到实践过程中，更好的优化学生的化学学习能力。

二、初中化学学科中的科学能力

在初中化学教学过程中，全面系统培养学生的化学科学能力，教师应该注重充分突出学生的主体性地位，不断激发学生的自主学习意识，促使学生真正成为化学学科的学习主人。在化学学科教学过程中，基于提升学生科学素养的要求，教师应该着重培养学生以下方面的能力，具体包括：第一，全面培养学生观察能力，引导学生透过丰富多彩的化学实验现象，精准全面的认知化学规律，更好的提升自身的化学学习能力。教师在化学教学过程中，要为学生预留一定的时间，积极引导学生来进行观察与分析，切实提升学生的观察认知能力。第二，科学培养学生的实验能力。初中化学中包含着丰富的化学实验，这些化学实验是检验学生化学知识，培养学生实验精神的重要载体。在化学教学中，教师要充分创设实验教学情境，鼓励和引导学生在实验过程中验证和佐证自己的猜想。同时，教师更要鼓励学生积极采用生活中的代替性材料来自足设计以及开展化学实验。第三，科学优化学生的思维能力。初中化学是一门相对抽象的学科，具有较强的逻辑性。在初中化学教学过程中，教师应该科学全面优化学生的化学思维，引导学生透过化学现象来精准全面的把握化学本质，更好的理解化学内容，更深入的投身于化学学习过程中。第四，科学培养学生的化学质疑能力以及自学能力。在初中化学，乃至其他学科的学习过程中，学生都是学习主体。只有学生具备科学的质疑能力，敢于质疑化学知识以及化学现象，才能够更好的提升他们的科学素养。因此，教师要采用问题导向的方式来开展教学，同时更要科学培养学生的自学能力，引导学生积极主动投身于化学学习实践中。

三、初中化学学科中的科学思想水平

在初中化学教学过程中，整体优化和培养学生的科学素养，应该全面培养学生的科学思想水平，全方位促进他们的健康成长与发展。第一，在初中化学教学过程中，教师应该引导学生辩证的看待问题，采用发展的眼光来充分审视和认知化学现象、化学过程。比如在化学教学中，教师要鼓励和引导学生从纷繁复杂的化学现象中总结它们的规律，同时也要采用发展的眼光来考虑条件以及环境改变对实验结果的影响，继而整体培养学生的思维认知能力。第二，在初中化学教学过程中，教师还应该科学培育学生实事求是的态度。初中化学是一门理性思维比较强的学科，学生只有具备实事求是的态度才能精准客观的认知化学知识，才能够客观全面的把握化学现象。第三，在初中化学教学中，教师更要培育学生科学的环境观、生态观。教师依托于多媒体技术来展示化学与环境的关联性，引导学生树立科学的生态环境观，以此来更好的投身于化学学习过程中，以此来更好的提升自身的责任意识。同时，教师还应该引导学生积极参与社会实践，积极利用所学化学知识来改善周围生态环境。

结论：在初中化学教学过程中，教师应该充分结合新课改的要求，充分遵循核心素养的发展理念，更好的提升初中化学的教学质量，更好的优化初中化学的教学水平，全面培养和优化学生的科学素养，全方位促进学生的健康成长与发展。