（新余市渝水一中，江西 新余 338000）

目前的高中生物课堂教学开展阶段大部分的生物教师因为高考的压力，在开展课堂教学的过程中习惯性的将课堂教学重点放在提升学生们的生物学习进度上，从而希望能够给学生们带来更加明显的解决问题技巧提高。这种课堂教学理念根本没有关注到学生们在进行生物学习时候的主观感受，也没有给学生们带来充足的自主学习能力提升，这就导致学生们的高中生物学习积极性被严重的打击。教师应该意识到这种课堂教学现状当中存在的问题，改变传统的生物教学理念，通过全新的课堂教学理念应用，积极使用全新的生物教学方法开展教学，创设一个更加符合学生们认知水平的生物课堂教学模式，给学生们带来更加明显的生物学习兴趣提升，提高学生们的生物学习效果。

一、将思维导图当成教学连接点提高学生们的生物学习掌握力

思维导图的优势在于让学生们的形象思维和抽象思维能够整理到一起并充分的发挥出来，让学生们对于知识内容有一个更加充分的概括和总结。教师在开展课堂教学的过程中可以通过思维导图的有效应用，从学生们的个人思维习惯出发，创造性的总结生物知识内容，提高学生们对于生物知识的灵活掌握水平，让学生们获得更加明显的生物学习自信提升[1]。例如，在引导学生们学习“神经调节”这部分知识内容的时候，教师就可以通过思维导图教学方式，来开展这部分内容的课堂教学，这样一来就可以给学生们带来更加明显的生物学习兴趣提升，还可以让学生们的思维创造性得到更加充分的激发，让学生们学会如何进行生物知识的整理归纳。……