（贞丰县平街中心小学,贵州 贞丰 562201）

在如今的课堂教学中，不仅仅需要教师对学生提问，学生自身也应具备问题意识。提问是学生求知欲的表现，通过提问也能够使他们从多个角度来理解问题，思考问题，思维能力将不断发展。由此可见，教师在教学过程中通过培养学生的提问能力，一方面能够提高教学效果，另一方面也有助于学生个人能力和素质的发展。

一、创设和谐的问题情境

有时提出问题的难度甚至要高于解答问题的难度，想要提出一个抓住重点，具有较强探究意义的问题，对于能力尚未成熟的小学生来说是十分困难的，考虑到这一特点，教师可以为学生建立起形象的思维空间，让学生在具体的、真实的情境中自然而然的提出问题，简化提问的思维过程。

如，教学“分数的意义”时，为了加深学生对单位“l”的理解，让学生拿出自备的长方形纸张。折出它的1/2 来，折好后，让同桌的同学比较大小。当学生比出大小后，教师问：“你们还有什么疑问吗？”这时，有的学生问：“大家折出来的都是纸张的1/2，为什么大小不一样呢？”教师表扬这位学生问得好，并让学生把自己的长方形纸张再进行比较，得出：每人拿的长方形纸张大小不一，单位“1”不相等，所以1/2 也不相等。这样，由学生自己发现问题，提出问题，再解决问题，从中得到了成功的体验。

二、培养学生的问题意识

长期受到传统教学模式和理念的影响，学生在课堂中几乎处于“0 问题”的状态，只负责思考、解答教师提出的问题，自主提问的意识和能力不足。……