（河北省蔚县代王城中学，河北 张家口 075700）

具备一定的细节描写能力是写作教学训练中一个很重要的培养目标，这也是初中语文作文教学中应当逐渐培养学生具备的一种写作技能。细节的描写不仅需要对于很多事物有认真仔细的观察，这对于学生的语言表达能力以及中心的把握能力也是一种考验。因此，在平时的教学中教师不仅要培养学生养成更好的观察体验的习惯，也要让学生找到一些好的描写细节的方法与策略，这样才能够让学生对于细节有更好的把握，并且全面提升大家的写作能力。

一、深化对于学生观察能力的培养

细致观察是把握细节的前提，这也是让学生能够对于细节有良好表现的基础。在平时的作文教学中教师要深化对于学生观察能力的培养，尤其是要让学生对于很多细节具备良好的捕捉能力。这样才能够让学生准确抓住事物的重点与核心，并且能够在文章中将这些内容清晰具体的得以表达。教师可以有意识的展开对于学生这方面能力的训练，可以设置一些具体的观察任务让学生来完成，并且培养学生对于细节的捕捉能力。细致的观察是细节描写能够很好的得到落实的基础，这也是培养学生具备良好的写作技能的一个前提。因此，作文教学中教师要加强对于学生这方面能力的培养，这样才能够让大家对于细节内容有更好的表现。

教师可以有意识的创设一些好的教学活动来训练学生的细节捕捉能力。比如运动员进行跳高比赛时的场景，教师可以让学生对于这个过程展开仔细观察。通常他们先助跑，再起跳，腾空，越竿，落下等几个动做。然后要求同学一一描述。并且强调要根据中心的需要，从头，颈，腰，四肢，眼，嘴各部分中选取代表性的动作进行观察，然后进行描写。经过努力观察后一个学生如是写道：运动员在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲，脸上洋溢着自信的笑容。“下一位”，裁判叫道。那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓”字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物，准备进攻。这便是一个非常好的细节捕捉的范例，学生不仅对于很多细节处有良好的把握，在描述这些内容时语言也十分生动形象，将当时比赛的场景生动呈现在我们面前。这便很好的达到了训练目标，经过这样的有效积累学生的细节描写能力必然会得到显著提升。

二、细节描写时注意把握中心

细节描写不仅要对于很多细微的部分有良好的捕捉，学生在表述这些内容时一定要注重对于中心的良好把握，这样才能够让细节描写为文章的主旨服务，才是一篇好的习作。不少学生在作文时都缺乏这种意识，描写的细节部分和文章中心并无关联。在这样的前提下即使细节表现的再出色，对于整篇文章也起不到加分的作用。因此，教师要让学生树立这样的观点，细节描写时一定要凸显文章的主旨，要让细节部分很好的为文章中心的体现服务。这样才是一篇好的习作，这也是细节描写时很有必要注意的一个问题。

有一个学生写《记一个勤奋学习的同学》这篇作文时，写了下面一段话：“炎热的中午，王凯一进教室就走到座位旁，用废纸轻擦去桌上的灰尘，又把凳子朝后挪了挪，然后拿出课本、纸、笔开始做作业”。上面这段描写是人物的动作细节，语句通顺。可是与表达“勤奋学习”这一中心关系不大，这样的描写不但不能给文章增色，反而使人感到杂乱，不能起到突出中心的作用。教师要善于捕捉学生在习作中这些典型性问题，并且要让学生充分意识到这样描写的不妥之处。细节描写时一定要注重对于文章中心的把握，这才是一篇好的习作。

三、加强细节描写的有效训练

细节描写能力是学生观察能力、分析能力、体会能力以及语言应用能力的一种综合体现，想要加强对于学生这些能力的培养，教师在平时的作文训练时可以展开有针对性的习练。教师可以创设相关的写作主题，让学生结合主题有针对性的进行细节描写。无论是对于语言的描述还是对于人物动作的表述，这些都是很好的训练形式。多展开这种专题性训练能够加强学生的语言应用能力，这也会让学生对于细节有更加敏锐的捕捉，进而提升学生的细节描写能力。

教师可以结合课堂教学中任意一个有意思的细节来让学生进行表述。例如，可以让学生观察并描写课堂教学情景，让大家抓住课堂教学中自己觉得有意思的一个细节展开叙述。一个学生写道：见老师直盯着自己，他一颗心咚咚地跳个不停：老师，您快转移目光吧！谁知，老师冲他微微一笑，轻轻地走下讲台，站在他面前，一招手，示意他站起来。他吓了一大跳：这下完了！要出洋相了。他抖抖索索地站起来，两只手去抓那乱糟糟的头发，抓完了头发又摸摸脸，手不知放什么地方好，脚在桌子底下胡乱搓动着，身体一刻也不闲地左右扭动。这便是一个非常形象且十分出彩的细节描述，这充分体现了学生对于细节以及人物心理活动的有效捕捉。多展开这种有针对性的训练对于提升学生的细节描写能力将会起到很好的促进作用。