张 娜

甘肃省靖远县北湾中学，甘肃 靖远 730605

在核心素养教育背景下，加强乡村中学生综合素质培养提高，已经成为促进我国教育质量均衡发展的主要战略目标。随着我国经济文化事业高速发展，有很多农民为了生存都外出务工，因此导致乡村中学留守学生数量急剧增多。由于缺乏良好家庭教育引导和社会不良风气影响，导致乡村中学生学生或多或少存在着一些心理健康问题，进而为良好班集体构建带来不利影响。因此乡村班主任教师在班级管理工作中要更多关注学生心理健康问题，通过科学有效的班级管理策略，促进他们形成良好身心健康发展。

一、乡村中学班级管理现状

（一）缺乏良好家庭育人环境，不利健康向上班集体构建

调查发现，农村学生家长普遍文化素质不高，平常对孩子的学习情况和心理发展变化了解不够，导致一些学生产生在班级学习生活中注意力不集中，回避与班主任教师的互动交流，从而对健康向上良好班风的构建产生不利影响。

（二）文明礼仪习惯缺乏，影响班级管理质量提高

乡村中学生由于缺乏良好教育氛围，因而在班级日常学习生活中，文明礼仪素养比较缺乏。有些学生喜欢在课间打闹、大声吵嚷，甚至会在不经意间说出一些不堪入耳的话，这些很难使学生的行为习惯得到发展提高。由于农村隔代抚养现象比较突出，由于长辈过分宠爱，不能及时对他们进行正确的引导和教育。而且多数乡村学生的内涵素养过低，对一些经典文化知识的了解过少，没有养成经常阅读文化经典图书的好习惯，从而对班级内涵品味构建产生不利影响。

二、乡村中学班级管理有效策略建议

（一）加强沟通交流，营造温馨班级成长环境

乡村中学生正处于青春期初级阶段，因而比较容易产生叛逆心理。由于缺乏良好育人沟通交流环境，因此往往不能清楚地将自己想法表达出来，再加上老师平时要面对很多学生，根本没有更多时间倾听每个学生的内心想法，所以很多学生的思想变化老师并不是很了解。因此班主任教师应该抓住恰当时机和学生进行坦诚的交流，深入透彻地了解他们的学习生活情况。教师还可以组织一些有意义的活动方式来加强师生间的沟通交流，促进良好班级育人环境构建。比如可以开展“我和老师之间的秘密”征文活动，这样每个学生都可以有机会表达自己的看法，可以在信里对老师诉说自己的烦恼，也可以给老师提出建议，乡村中学生通常性格比较内敛，因此这是一种非常有效的教育方式。因为他们信任老师，知道老师会保密，所以就会将埋藏在心里的事情和想法表达出来，内心就不会那么压抑，从而更加阳光快乐投入到班级学习生活中，为良好班级学习生活氛围创设打下充分基础。

此外，在班级管理工作中，教师们也可以经常组织学生进行面对面的谈心，可以精心布置一个小教室作为谈心的秘密基地，通过环境营造使学生的心理状态更加放松。教师通过谈心方式可以更直接地了解学生的内心世界，从而换来师生之间的理解信任，促进班级管理质量的提升。

（二）关注个体差异，促进班级整体育人效果提高

乡村中学班主任要平等对待每个学生，不要因为学生成绩不好就对其冷淡对待，或是因为调皮捣蛋就进行嘲讽、责骂，这种不当教育方式会使学生的自尊心受到严重伤害。他们虽然生活在乡村，但同样拥有丰富内心世界和远大理想，都希望自己能得到老师的肯定。如果用极端方式去批评教育他们，会很容易使他们产生逆反心理和消极抵触情绪，从而不利于他们良好班级构建。

班主任老师应该给予他们更多关爱和尊重，平时多鼓励他们做对集体和他人有意义的事。同时也要尊重他们的隐私和问题的认识，使他们深深感受到自身意义价值。只有这样他们才会对老师更加尊重信任，班级管理工作也能够顺畅开展。

（三）创设健康和谐氛围，落实核心素养

要想使农村中学生拥有健康的心理，光靠老师的枯燥引导是远远不够的，最好的方式就是要营造一个积极向上的班级教育环境。为学生营造温馨和谐的学习生活环境，使他们始终保持积极乐观心态，进而形成完美人格。

班主任老师可以结合乡村学校特色，创造性经常开展一些有意义的文体活动，比如山水诗词朗读比赛、描绘家乡画展趣味农家运动会等，以此促使他们逐步形成团结合作意识和集体荣誉感。

同时乡村班主任要充分认识到乡村学生普遍缺乏正能量教育环境感染熏陶。平时要注重对学生道德观念的提高培养，帮助他们树立正确的价值观，以阳光包容心态融入集体生活之中，进而感受到依靠集体力量战胜现实生活困难的优越性。同时也使他们在生动活泼班级生活中产生强烈集体认同感，为良好意识形态形成发展和学校整体教育教学工作发展提高，起到重要促进意义。

三、结语

总之，乡村中学班主任教师只有加强沟通交流，并积极营造温馨班级成长环境，同时关注学生的个体差异，开展丰富多彩课外活动，才能促进班级整体育人效果，提高落实核心素养教育目标。