探索独立学院大学生思想政治教育的发展路径*

2020-12-08张文

山西青年 2020年9期

张文

山西农业大学信息学院，山西晋中 030800

在现代教育业的不断发展中，我国不仅注重学生们的学习成绩，对学生的思想政治建设也是极为重视。然而，在进行思政教育的过程中，仍然存在着部分问题没有得到解决，因此，学校和教师应当找出问题加以改进，从而增强学生的自制力，减轻其心理压力，培养出优秀的当代大学生。

一、独立学院大学生思政素养存在的问题

（一）心理压力大

一方面，现代大学生普遍为家里的独生子女，他们从一出生就开始承载了一个家庭的希望，因此这些学生在成长的过程中会受到各个方面的压力。在这些压力的影响下，学生的心理压力越来越大，其心理承受能力也越来越低，在心理压力不断的作用下，学生经常会出现一些心理问题。另一方面，独立学院中并不是所有的学生家庭情况都非常不错，因此家庭环境之间的差距也很容易使学生产生自卑感，从而影响学生的日常生活。

（二）自制能力弱

现代社会中，随着人们生活水平的提高，越来越多的娱乐设施也出现在各个城市之中，台球厅、KTV、酒吧、网咖等场所对于年轻人有着很大的诱惑力。而大学生因为没有家长以及教师的约束，在时间和生活方式上相对自由，因此，他们很容易受到外界因素的诱惑，从而做出一些不符合优秀大学生的行为。在自制力较弱的情况下，学生可能会出现厌学、逃课等行为，同时在经济方面花钱也比较大手大脚，这些不良行为对于他们的成长很不利，也给学校和老师开展思想政治教育工作带来了挑战［1］。

（三）政治信仰和理想信念薄弱

在现代改革的教学方式下，很多学生在高中并没有选择政治这门学科进行学习，也没有老师对其进行心理辅导，因此在他们的心中没有一个完整的思想政治观念。同时，学校和家长平时疏于对学生进行政治教育，没有培养出一个坚定的理性信念，就会使学生在学校的生活中出现享乐主义观念和利己主义观念，导致其三观出现偏差，阻碍了思政教育工作的进行。

二、独立学院思政教育工作存在的问题

（一）缺少思政教育实践环节

所谓教育，应当注重理论与实践相结合。当学校真正的将理论落实在思政教育工作中，学生才会真正理解教师的教育到底有怎样的目的。然而，很多学校并没有意识到实践的重要性，他们没有对学生进行道德实践工作，在学校平时的活动中也没有引导学生形成正确的思维方式，因此学生在学习的过程中难免无法理解教师教学内容的含义，也不会真正重视思想政治教育工作。

（二）忽视“以学生为本”的指导原则

目前，部分学校在进行教学时，将工作的中心放在了制定规章制度方面，这样的教学方法确实可以很好的管理学生的行为，但是却忽略了“以学生为本”的指导原则。教师在进行教学时将学生放置在被动接受的位置上面，这就导致这些学生在接受教育的时候无法发挥他们的主观能动性，这样的结果势必会使思政教育工作的质量下降［2］。部分学校也并没有采取针对性的教育方法，没有顾忌到学生思想的多样性，因此教师的教育也无法全面照顾到学生的每一个思想层面，不利于学生的成长。

三、独立学院大学生思政教育的有效路径

（一）夯实思政教育理论基础

独立学院大学生思政教育要提高课堂教育效率，展开实践教育，由于大学生自律性不高，学生学习积极性也较低，必须要将思政理论课作为主阵地，提高课堂教学效率，引入真实案例，让学生在课堂上奠定思政教育理论基础。如思政教师可以将学姐学长的个人案例作为教学案例，作为教学资源，以优秀的学姐学长作为典范，让学生受到感染，将学姐学长作为榜样，主动提高自身思政水平。也可充分结合历史文化、传统文化，借助我国数千年传统文化的优势，在潜移默化中感染学生，让学生实现全面成长。受到传统思政课堂枯燥乏味的刻板印象影响，学生大多对于思政教育存在偏见，认为思政理论空泛，对于自己的职业发展没有作用。因此思政教育课堂需要重视转变学生的认知，让学生正视思政理论的价值。思政理论教育要深入学生学习生活中，如军训活动中，思政教师要设计思政军训活动，在军训的同时接受思政教育。如组织模拟军事演习，让学生穿戴军训服装，播放军演乐曲，对学生责任感和意志力进行锻炼，促进学生健康成长。

（二）丰富思政教育实践形式

思政教育并非只能在思政课堂上展开，在学生校园文化活动中仍然可以进行教育，思政教师需要扩展思政教育形式，让学生在实践活动中获得思政教育。如在社团活动中，思政教师可以组织学生建立思政社团，负责组织面向全校学生的思政活动。在组织社团活动的过程中，学生之间互相交流，促进同学之间的和谐互动，锻炼学生各方面能力。也能在学校中建立良好的思政教育氛围，形成一种积极上进的思政教育风气，推动学生主动参与思政活动。如教师也可以组织“五四青年之星”的评选活动，允许学生自由申报评选，参选学生可以作为学生榜样，形成良好的校园氛围，增添校园活力。

教师要充分尊重学生主体地位，将权力下放给学生，鼓励学生自行规划设计校园活动，如学生提出“感恩·责任”的活动，组织学生展开志愿活动，到养老院机构提供志愿服务，感受学生作为社会公民对于社会的责任。通过学生参与实践活动，能够在活动中实践思政理论，能够在活动中得到教育。学生作为参与活动的主体，需要自行将思政理论转化为思政活动，在实践中提升自己的思政素养，得到人格上的成长。

（三）建设思政教育实践基地

独立学院要积极建设德育教育基地，组织学生展开学术研究，鼓励学生参与社会服务活动，在实践基地接受思政教育。如在学生暑假期间，组织学生参与“红色之旅”活动，到当地或者附近城市的红色主题博物馆参观，在博物馆中亲身感受红色文化，让学生建立民族自信，有益于学生形成坚韧的意志。红色文化是我国传统文化的重要内容，体验红色文化，引导学生重走红色之路，能够让学生不断前进，受到革命先烈杰出事迹的影响，认识到当前幸福生活的来之不易，让学生受到爱国教育和感恩教育［3］。在校园内思政教师也要建设实践基地，在教学楼设置思政教育实验室，教室内张贴思政教育理论，并定期更换。如国庆节期间，可以张贴国家发展史板报；八一建军节期间可以张贴我国重要战役，通过布置实验室，对学生展开思政教育，达到理想的教育效果。

（四）构建思政教育长效机制

独立学院大学生的思政教育工作要强调实践性和整体性，教育期间将思政教育作为整体，尊重学生个体差异，将教育理论和实践教育相结合，构建长效教育机制，对学生展开系统性教育。教师要通过调查问卷、文献分析、个案访谈等方式了解当前思政教学体系存在的弊端，进而针对教学问题改正教学体系，关注学生成长的真实需要。在课程设置上，将思政教育从单学期课程延长至两年期课程，增加思政教育课程的课时比例，并提高绩点要求，让学生认识到思政教育的重要地位。另外要着手创新教材，学校可自行编制教材，充分融入时事新闻、真实案例等，保证教学内容时效性。