职教集团背景下高职院校人才培养质量评价体系研究*

2020-12-08王思聪

山西青年 2020年9期

王思聪

沈阳职业技术学院，辽宁沈阳 110000

一、前言

2019 年，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，强调了教育办学质量督导评价的重要性，以高校学生的职业道德培养、学生技术、技能培训、就业质量、产教高度融合、校企合作为核心基准，建立职业教育质量评价体系。职业教育决定人才培养水平、社会劳动效率和区域经济发展程度，是一项任重而道远的工作。一直以来，高职院校人才培养质量评价的主导是政府部门意见引向，办学的客观性指标是高职教育，本文在客观性指标的基础上，结合职教集团前提，充分考虑职业素养等育人要素，构建职教集团背景下高职院校人才培养质量评价体系。

二、职教集团背景下高职院校人才培养质量制约因素

（一）社会角度

随着社会经济发展、商业模式不断变化，传统的人才培养质量评价体系需要紧跟社会发展的脚步，以满足社会发展的要求。社会的发展一直在时代的发展过程中熠熠生辉，人才的重视程度在社会的发展中所占据的地位一直是不变的，什么样的人才才能常立于社会发展之中，这是职业高校一直在探寻的问题，也相应的在体系上进行着与时俱进的调整。可是众所周知的“计划赶不上变化”，从而也产生了职业高校人才培养在一定程度上存在着不可逆的影响。

（二）企业角度

知识经济时代的到来，是很多企业的福音，但也是众多企业的“消音”。知识经济时代下的企业的核心治企理念是“人才”和“创新”，对于以往高职院校人才培养质量评价体系，虽然可以为企业输送合格的人才，但是企业的发展对于人才的需求不仅仅是人才本身，而是在大时代的背景之下的“创新型人才”。

企业，是社会发展的主要推动者，但是社会发展的核心价值观治企理念才是企业发展的根本，所以对于“创新型人才”的需求也是愈发渴切。那么，对于创新型人才的培养在我们的“黄埔军校”中是不是完全跟得上时代的脚步呢？答案参半，高职院校人才培养质量评价体系是基于时代发展之中的，所以对于人才的培养也是站在时代的发展之上的，但是，在社会飞速发展的进程之中，高职院校对于人才的培养往往是教会了学生一门技术，而不是一门技能，也就导致了学生在时代发展的进程中容易丧失方向，达不到时代发展的“创新性人才”的要求。从而也从客观的角度上反应了现阶段人才培养质量评价体系的不足之处，不能完全站在职教集团背景下去培养新时代企业所需的“创新型人才”。

（三）学校角度

高职院校对人才的培养教学模式没有能够跟上时代发展的步伐。具体的有以下几点：课程内容陈旧，跟不上时代的热度；教学方式单一，跟不上时代的需求度；教学偏离社会实际发展；教学之中对于学生的市场意识培训不够，导致学生市场意识相对薄弱；教师在教学过程中没有切合社会发展的动向，对于人才培养没有切合社会发展之所需。

（四）学生角度

学生对于学习的态度往往取决于教学方式和学习兴趣，中国应试环境为人才考核的大背景，学生往往是站在考试的角度上去学习。在当今的职业院校人才培养质量评价体系下，关注学生、促进学生成长的院校内的顶层设计来自管理部门，这些隐性工作很难通过量化绩效予以体现，这也使得院校内的教师和学生管理人员积极性不足。而要改变这一现状，高职院校需要积极转变教学方式，在课堂、生活中赋予学生更大的自主权，促进高职院校逐步建立人本化的教育教学和人才培养评价体系，有效提高学生自主性、创造性、创新性能力。

三、职教集团背景下高职院校人才培养质量评价指标

（一）社会认可度

人才培养是通过高效有效的教学手段，在和其他高校共享资源的情况之下，培养社会接受、认可的高饱和的创新型人才，从而在实现学生自我价值的同时为社会的发展贡献源源不断的知识创新力量。社会认可无非以下两方面：第一，根据社会实际发展为主要导向，将人才培养质量评价体系更加切合时代的发展中去，为时代发展之所需，为时代进步之所求提供划时代性的建设型人才；第二，致力于学生社会核心需求方面对学生进行相对应的教学，众所周知，在时代的发展中，一门技能往往是人才的安身立命的根本之所在，所以对于人才的培养和评价更多的是要求学生学会一门技能，而不是让学生学会一门技术。社会发展的历史长河中，我们人类不过犹如蜉蝣，微不足道的存在，可以这样理解，但是社会的发展永远逃不开人才的贡献，我们对于人才的培养更多的是基于新时代的发展去增添新型人才。

（二）校企对接水平

校企对接是学校和企业之间的合作，学校培养相应的人才供企业所需，企业按照人才需求接收该校毕业生。校企对接指的是学校和企业之间达成的共同合作。在如今的社会发展进程之中，竞争压力激烈是片面存在的，当然教育也是一样，各个高职院校为了自身的发展，抓好教育，和企业之间相互合作，从而使得高校有条不紊的发展，源源不断的为企业培养创新型人才，高效、实效的去解决企业在社会发展中所面临的窘境。校企对接是一种“双赢”的合作模式。在企业的要求之下，学校必定会提升自身的教学质量、注重校内的人才培养；在学校培养人才的情形下，企业则可以在山河奔涌的大时代，为自身发展谋求良好的机遇。校企对接水平的高低直接影响着高校就业率，不仅仅是培养和企业对接、和市场接轨的人才，更是培养了实践和理论完美结合的新理念人才，从而使得企业在发展进展中掌握良好的先机，为企业的可持续发展打下夯实的基础。

（三）人才培养模式

“人才培养模式”是指根据现代教育理论和教育思想为向导，根据特定的规格培养专业对口的人才，采取较稳定的课程教学体系、教学方式、管理制度、评估方式对学生实施专向教育的整个过程的总和。在职业院校的人才培养中更多的倾向于社会发展之所需、企业进展之所需的“创新型人才”的培养。

（四）职业素养

职业素养直接决定着学生在社会之中的地位和成就，各行业的快速发展也暗示着巨大的人才需求，在行业快速发展的同时，良好的职业素养，就成为学生岗位适用性和职业生涯规划的成功保证，是学生事业取得成功的重要保障，职业素养不仅仅是对于社会安定发展之所需，更是可持续发展的基本。

四、职教集团背景下高职院校人才培养质量评价体系

在上述基础上，以职教集团背景下高职院校人才培养质量为核心，结合区域经济发展规划、政府纲要，采用层次分析法构建职教集团背景下高职院校人才培养质量评价模型，具体的指标选取原则是科学系统性、可比可行性、定性与定量相结合。主要结合社会认可度、校企对接水平、人才培养模式、职业素养4 个方面具体进行研究，确定评价体系，从而全方位构建全新的高校人才培养质量评价体系。