李士曼

（商丘幼儿师范学校，河南 商丘 476005）

近年来，我国的幼儿保育工作发展很快，以中等职业学校为代表的各种类型的幼儿园，学前教育专业不断增加。还有一些学校把学前教育放在了学校比较突出的位置。学前舞蹈课程是学前教育专业的必修课程，本课程重点培养学生的艺术特长。幼儿教育专业幼儿舞蹈教学不仅要教学生专业舞蹈方面的知识，而且要以创新的教学方法，使学生成为具有专业素养的优秀教师。

一、中职学前教育幼儿舞蹈教学中存在的问题

（一）学前幼儿舞蹈教学的培养目标不明确

中等职业学校学前教育专业幼儿舞蹈教学缺乏规范的教学大纲，人才培养目标不明确。所以幼儿园舞蹈课程已经不能满足社会的需求，中等职业学校教师重视舞蹈技能教学，而忽视舞蹈编导与训练课程，忽视对学生的情感体验、沟通表达能力、艺术感染力等方面的教育，导致学生在舞蹈表演能力和舞蹈教学能力上的困境。在幼儿教师培训方面，学前教育专业舞蹈课程教学中缺乏与学前教育相关的目标和实践，不利于提中学生的舞蹈编排能力和教学水平。

（二）中职学前专业学术舞蹈基础不扎实

学前教育的对象是全日制学生，在入学之前这些学生很少接受舞蹈教育和培训，对舞蹈的基础知识和舞步的掌握都比较欠缺。身体的软开度、灵活性和协调性都无法满足要求。从幼儿舞蹈教学的现实要求来看，中等职业学校的舞蹈教学很难激发学生学习舞蹈内容的积极性。在实践中遇到困难，学生不能掌握某一舞蹈项目的练习动作时，就会产生懒惰、畏缩、厌倦等心理，严重影响学生学习舞蹈的自信，应重视幼儿舞蹈教学质量。

（三）中职学前专业舞蹈课程时长过少、教育模式单一

中职学校开展的幼稚园舞蹈教学，课程所占比例不大，每周1-2节课，每节课90分钟，时间紧、任务重的教学环境下，以舞蹈教材为主要内容，对学生进行程式化的舞蹈学习教育，会造成课堂教学内容缺失，如情境、教学、教学指导等。儿童舞蹈课程教学评价中，教师对学生学习状况的评价过于片面，以舞蹈理论考试成绩、舞蹈表演技巧为主，对学生的舞蹈学习状况作了简要分析和评价，学生之间评价较少。中职教师在评价舞蹈学习的标准上，侧重于对舞蹈理论和舞蹈实践的评价，而忽视了对学生舞蹈创造能力、幼儿教学能力、审美情趣和文化修养等方面的评价。这是一种缺乏客观性的固定评价。

二、中职学前教育专业幼儿舞蹈教学的教学改革创新战略研究

（一）在学前教育的舞蹈教学中加入不同主题活动

近代以来，幼儿园教育的理念发生了巨大变化。幼儿教育越来越重视素质教育的地位。在语文、数学、音乐、艺术等学科中，以综合素质教学代替单一教学。应试教育在幼儿教学中已消失无踪，取而代之的是一种生动活泼、生机勃勃的素质教育。举例来说，当老师教孩子们跳“Hello，小动物”时，他们不应该只是教学生跳舞的动作。孩子们也许没有亲眼看到过各种动物。他们对各种动物及其形状一无所知。其结果是对舞蹈学习缺乏兴趣，学习难度增大，学习效果不佳。课堂上，老师给孩子们播放各种小动物的视频，让孩子们看懂视频内容。教会学生唱有关动物的儿歌和讲相关故事。通过想象和组织让孩子们自己绘画。通过这种方式，使儿童能够认识并熟悉各种动物的形态，对学习动物舞蹈产生兴趣，从而达到事半功倍的效果。常规舞蹈教学相对简单，教学过程有些单调。儿童在学习过程中缺乏兴趣，产生抵触心理，造成教学困难。把游戏、绘画等多种活动融为一体，使舞蹈教学方法生动活泼，教学过程轻松愉快，提高了幼儿学习舞蹈的兴趣和效率。

（二）在学前教育的舞蹈教学中对难度较小的舞蹈进行教学

中职生中身体素质较差的学生比例较高，部分学生舞蹈天赋较低。学员学习舞蹈的效率和效果各不相同。中职生学学前阶段的教学，不应选择难度中等、专业性强的舞蹈，而应选择一些难度小、学习容易、动作难的舞蹈。从而使学生在学习的过程中，学习起来更加容易，学习效果更好。与此同时，儿童年龄小，身心素质差，舞蹈难在儿童学习中掌握，会打击儿童的自信心，学习困难的舞蹈动作也会对儿童身体造成伤害。选用难度小的舞蹈进行教学尤为重要。比如，学习“背下式”动作。柔韧的低腰练习，在舞蹈中是必不可少的。职业性动作在学习过程中很难，因此我们应该简单易学。要求学生背向墙壁，用手慢慢移动，在老师的指导下练习。因此，中等职业学校的学生能够迅速掌握这一技能，并取得良好的学习效果。增强学生的自信心，工作结束后，以中效和奉献精神开展教学活动。与此同时，学习兴趣的培养也有利于儿童的身体发展。

三、结语

伴随着幼儿教育事业的发展，幼儿教育的种类越来越多，舞蹈学作为幼儿教育的必修课程必须予以重视。在中等职业教育中，对学前舞蹈专业的学生，应重视这些问题，教学中应结合多种新活动以调动学生的学习积极性，选较难的舞蹈要考虑学生的身体素质、舞蹈天赋，维持孩子的兴趣是老师们必须具备的品质。