王晓文

（辽东学院经济学院，辽宁 丹东 118001）

一、研究背景

思想政治工作重心贯穿教育教学全过程，是开创我国高等教育事业发展新局面的具体要求，强调教育以“立德树人”为原则，培育和塑造学生的价值观，把教书育人内涵落实到课堂教育教学的主渠道，课程思政理论应运而生。

创新创业教育改革开展多年，各高校将创新创业教育纳入课程体系，大力促进“双创”教育改革，“双创”已成为促进学生就业的重要抓手。作为地方性本科院校，强调应用技术性人才的培养，对于双创教育的重视不言而喻，但是在执行中仍然存在着师资不足、创业场地、创业资源有限等原因使得大部分学生缺少完整的“双创”体验，双创教育效果尚存在较大的提升空间。

新时期新形势下中国特色双创教育的时代责任和历史使命，要求我们在开展双创教育过程中深入挖掘思政元素，将思想政治工作贯穿于双创教育全过程，使学生接受双创技能教育与人生观、世界观和价值观教育实现有机融合，增强双创体验式教育内容与形式，努力提升学生创新创业技能。

二、双创课程思政教学概念界定

双创中的思政教学是在“双创教育”和“思政教育”两个基础概念上形成的综合型概念。本质上讲双创教育与思政教育是相通的，二者天然地联系在一起。培养学生的创新精神和创业意识，既是创业教育的目标指向，也是思政教育的价值内涵，两者的核心任务都是立德树人。

双创课程思政教学的实质是一种课程观，是将高校思想政治教育融入双创所有课程教学和改革的各方面，核心理念是“全员育人”“全方位育人”“全过程育人”。双创课程思政教学在形式上表现为在双创后面加上思政，实质是在强调双创教育归根结底是一种教育。双创的思政教育重在将思政教育应用在双创教育的创新，明确思政教育应用在培养学生创业精神和创业意识的实际运用。

三、双创课程思政教学的逻辑构架

双创教育与课程思政在人才培养目标上具有一致性。双创教育培养大学生敢为人先的创新精神、锲而不舍的奋斗精神、团结协作的合作精神，有助于思想政治教育育人功能的实现。思政教育则是以“立德树人”作为根本任务，培养德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人。课程思政作为一种方法和理念，将思想政治教育的内容有机融入课程教学，具有与创新创业教育在人才培养目标一致性。

双创教育与课程思政具有互补性。根据“课程思政”的理论，高校课程可以分为“显性思政”和“隐性思政”。双创课程思政教学属于后者，将思想政治理论中蕴含的思想政治教育内容融入创新创业教育课程中，从而构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思想政治理论教育课程体系，促进二者相互交融。

双创教育与课程思政在教学实施中具有结合的必要性。目前高校的双创教育存在着对于学生的创业技巧训练较多，创新理念、批判性思维等理念讲授较少；对于创新创业理论等讲授较多，创新创业项目实际体验较少；对于创新创业的“智商”培养，如财务管理等讲授较多，创业团队协作的“情商”培养讲授较少。因而应将创新创业教育与思想政治教育相结合。从教学实际效果来看，课程思政起到黏合剂作用。

四、双创课程思政教学模式探索

对于以培养应用技术型人才为目标的地方性本科院校，提出体验式分层双创课程思政教学模式改革，在双创教育中将双创专业知识的显性教育与双创品质培养的隐性教育紧密结合，强化学习效果提升学生“双创”品质。

（一）准备教育，面向大一学生。实施双创基础教育，包含“职业规划+创新思维+专业课程”三大模块，其中专业课程模块内容主要包含学生双创所需的专业知识、财经知识、双创基础知识等内容。创新思维课程模块主要培养学生创新思维和批判性思维，提升学生创造力。职业规划课程模块包括职业规划知识与技能，提升学生对“双创”的认同度，唤醒学生“双创”意识。

（二）模拟教育，面向大二、大三学生。在优化第一课堂的基础上大力拓展第二课堂。要求学生组建团队，创建店铺，体验微创业的完整过程。学生在微创业的过程中不仅可以锻炼理论联系实际的能力，还可以积累双创实践经验，发现自身的创新思维缺陷和创业实践短板。高校在双创人才培养方案上纳入“专业竞赛”实训学分，通过单列竞赛学分等形式实现课堂教学内容延伸，学生可以跨专业组建项目竞赛小组，通过自主联系企业寻求合作，促进竞赛项目落地落实。与企业合作，聘请企业精英作为双创导师，定期开设创业论坛与主题实践活动，打造形式丰富的双创教育第二课堂。

（三）实践教育，面向即将毕业的学生。以双创社团、双创联盟、企业资源和实训基地为基础搭建体验式师生共创实践平台。双创社团通过举办沙龙和企业参观学习等实践活动凝聚学生学习动能，增强学生双创自信心。双创联盟则聚合双创资源，为学生提供微创业项目及双创团队合作资源，孵化双创项目并推荐进驻学校双创实践基地，在实践中培养学生冒险精神、顽强执着的精神和团队协作精神。

创新创业教育本质是一种素质教育，内涵是培养大学生的创新精神和创业能力。思想政治教育中关于理想信念、家国情怀、道德品质、法治精神等内涵完全可以融入创新创业教育，“课程思政”作为载体，在高素质创新创业人才培养方面的作用突出。作为一项新的工作，我们愿意积极进行有益的探索与尝试。