（吉林省吉林市龙潭区江机二校，吉林 龙潭 132000）

在信息化时代下，信息技术开始走入千家万户，反观为国家发展提供人才支持的国内教育行业也因信息技术的出现而有了更大的提升空间，也因信息技术走入教育行业，互联网亦随着信息技术步入到了校园之中。诸如多媒体技术、互联网技术等新兴教育科技技术走入校园，使得传统的教育手段与教育方式已然不能就新兴教育科技技术来为学生提供符合于信息化时代所应提供的教学效果。为此，针对于如何在因互联网的到来而出现的网络环境下将小学数学课堂的教学有效性进行一定的实现甚至是提升是现阶段所有教师正在不断探索的。

一、情景创设的有效性

为了保障国内教育事业的发展情况能够符合于现代化发展与社会大众对于国家教育事业所提出的要求，国家教育部门不断地推陈出新，将全新的教学标准开始推入教育行业之中。就新课标来看，“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是目前所有数学教师应当要做到位的，因为这除去新课程对于教学工作所提出的要求外，更多的是能够通过这样的方式让学生在学习中找到学习乐趣、能够更加愿意地进入到数学的学习状态之中。反观传统的小学数学教学工作，教师为了将相关知识以有“数量”的形式灌输给学生常采用“填鸭式”教育，这种形式的教育除了会让学生倍感枯燥外，也会使教学工作的开展有极大的降低。为了让新课标对所提出的要求得到满足且为了让信息化时代的到来所形成的网络环境能够被融入到教学工作中，在网络环境下创设情景来吸引学生并增强学生的学习兴趣是势在必行的。

虽然在教学过程中结合网络环境进行情景的创设能够使教学工作开展的有效性得到大幅度的提升，但是教师创设情景时定要合理地选择相关素材并结合学生的实际认知去进行，因为只有这样才能够让情景的创设被学生所理解和接受，从而给学生带去一定的正面效果，最终达到提升课堂教学有效性的目的。

二、在课堂中展现网络的海量资讯

小学数学课程的相关课程知识本就已经较为的抽象，若是在此基础上小学数学教师还单纯进行课程的开展，那么会让小学生对于所接触到的课程知识形成非常枯燥的认知，而这样的情况会阻碍课堂教学有效性的提高甚至是形成。为了让学生能够因自身需求而产生足够的学习动力，小学数学教师可以积极地运用网络环境与多媒体技术来将相关课程以更为动态化、更具趣味性的形式展现在小学生的面前，以此来在最大程度上激发学生们的学习兴趣与让学生们能够针对于小学数学产生一定的自主需求的学习状态。

而若要达到上述中的状态，首先教师要将自身在教学工作中的“职位”进行一定的转变，即要让自身在教学过程中担任“组织者”、“引导者”，而不是“领头羊”，通过将教师自身“职位”进行转变来让师生之间的关系能够更贴近。以人教版五年级数学下册中一个重要的知识点《长方体与正方体》为例：小学数学教师在针对知识点展开教学工作时要首先让学生们对长方体、正方体产生一定的形象认知，然后结合生活实际让学生们思考生活中有哪些物体是以长方体或正方体的形态存在于我们生活之中的。当学生在进行举例之后教师应当结合于网络环境地让学生们运用网络去查看生活中还有什么建筑物或家电等相关物体是长方体或正方体的，因这个过程往往会让学生们能够有更大的知识面且也因在网络环境下结合与网路而能够让学生对于数学的学习产生更大的学习兴趣，令课堂教学的有效性得到有力提升。

三、练习设计的有效性

小学数学课程的课堂练习与课后巩固练习一直是小学数学这门学科所不能缺少的两大重要因素，因为这两大因素的存在能够让抽象的数学知识被学生结合于相关练习而从抽象转为具象。但每位学生所能接受的练习难度是存在差异的。为此教师定要合理运用网络环境下网络中所蕴含的大量教学信息，通过不断地根据学生所掌握的知识层度来由浅入深地以因材施教的状态让学生接触其所能接受且能够完成并保障质量的练习，最终通过这样的方式来让小学数学课堂教学的有效性得到有力地提升。

四、结语

基于网络环境进行相关教学工作给小学数学课程的课堂教学带来了前所未有的巨大益处，所有小学数学教师定要保持着保障合理、保证恰当的思维方式去结合网络来完成教学工作的开展。