（重庆市长寿区桃源小学校，重庆 401220）

一、建立良好语言环境

良好的语言环境对于学生的学习是很重要的，任何一种叫能力的培养都是离不开这一环境的。在进行教学的时候教师应该注意多给学生一些表现和发展的机会，创设一种适合小学生英语学习的轻松课堂。让学生们能够做到在学习的教学课堂上面进行积极的讨论交流、畅所欲言的表达自己对于英语学习的想法，尽力达到一种在课堂上面就能够实现自我能力的提升这一目的。在各年龄段的学生中，小学生正处于求知欲和好奇心都比较重的时期。在这个时候，教师可以抓住这一特点进行课堂设计，营造一种新型、轻松的课堂学习氛围，给学生提供一种良好的语言学习环境。让学生不仅仅是能够表达出自己的真实想法，还保证能够在学习中感受到英语学习的魅力。教师可以通过创设课堂情景的方式进行英语口语的教学，运用简单化的手法让学生将自己的语言知识运用到课堂上面来。例如：英语教学中比较简单的对话式语句：“What’s your name？ How are you？ What’s the time is it now？”，在进行教学的时候，教师可以通过课堂扩展的形式将这种句式的学习转化为对话形式的教学。在授课的时候将班上的几名同学作为代表，让他们在讲台上进行英语对话交流，之后可以以小组的形式进行分组演习。在对话的时候还可以形成自己的讲话模式，这样一来，学生们的学习兴趣就提升了。不知不觉中提升自己的英语口语表达与交际能力，在课堂上面进行之后，教师可以进行相关课后作业的布置。在课下可以要求同学们完成一些额外任务，尽到一个课后督促和及时复习的作用，在课上和课下双方面的进行英语知识技能的巩固。

二、养成良好思维习惯

除去英语语言环境的作用，在学习的过程中良好的思维习惯也是学生学好英语口语的重中之重。思维习惯的好坏关系着学生在进行的英语表达的时候是不是能够做到清晰和流畅。有了良好的思维习惯之后，才能够保证学生在面对英语口语交流的时候，首先想到的是自己所掌握的相关的英语交际知识，而不是自己的母语一类的通用性语言。只有当一个人养成了良好的英语学习思维习惯之后，才能够在英语学习的时候用英式方式进行表现，而不是潜意识里的中式思维。另外需要避免的就是中式思维方式下的英语学习，比如说：在我们与人进行交谈的时候，有时候会说“慢点走”，中式思维下的表达就是“please go slowly”，很明显这是一种错误的表达方式，如果我们对一个本土的外国人讲一句这种话该会有多么的尴尬。上面的这一例子就是我们的中式英语对我们英语交际造成的影响。所以说，在进行英语学习的时候，特别是在小学这一学习雏形时期，更是应该得到相当的重视。教师应该着重注意加强学生良好思维习惯的培养，只有拥有了正确的思维方式才能够使得学生在学习英语的时候少走弯路。尽快的掌握好英语这一科目的相关知识，从而更好地进行英语口语和日常交际用语的学习。

三、注重全面培养语感

英语语感的培养是很多方面的，口语交际作为现在必不可少的技能，是需要被广大学生所掌握的，然而实践又是很必须的。在进行教学的时候，教师应该注意将学习内容与实践进行有效的结合。比如：在进行单词“playground”的学习的时候，教师可以将学生们带到操场上面进行学习，通过一种形象直观的教学方式进行单词的讲解，在这种相对轻松活跃的课堂教学方式之下，教师的教学质量通常会得到大幅度提升。另外，教师应该做到与学生共同进步，教师在进行教学的时候，可以通过自己创设相关的教学环境，为接下来的英语口语教学和训练打下最初的基础。另外学生在学习的时候也要积极地进行教学反馈，以便老师作为参考，适时改变自己的教学形式。最后，教师还应该注意对学生的文化知识灌输，来达到让学生语言表达更得体的目的。比如：中国人在交流的时候是比较直接的，比如在询问别人的号码的时候我们会直接说“what’s your telephone number？”在中国人看来这是没有什么问题的，但是在外国人看来这就是一种没有礼貌的体现。对于这种会涉及到某人隐私的问题可能会引起相关人的反感，所以说教师在进行教学的时候，不仅应该向学生传授相关的语法规则这一类死板的知识，还应该多加注意向学生们进行相关文化知识的传输，避免造成由于不了解对方文化习俗和文化知识而造成的不必要的误会和误解。所以说，只有在理论知识与文化知识的双重作用下才能够使小学生的英语口语交际能力得到提高。

总之，现在的社会竞争对于学生来说是很激烈的，家长和教师应该为学生做长远打算，从小学生抓起，对小学生们进行英语口语式的针对性学习和训练。通过创设学习情境、激发学生学习兴趣等多种的方式，来早日激发学生学习积极性，达到孩子们对于英语口语的有效学习的目的。