基于高中生核心素养的高中班级管理策略

2020-12-08

魅力中国 2020年22期

（湖南岳云中学，湖南衡阳 421900）

在中学教育中，班主任肩负着纽带的作用，联结着学校和学生，需要及时掌握学生的思想动向并与学生进行交流沟通。而高中生正处于青春叛逆阶段，身心思想还不够成熟，这就突显出班主任管理班级工作的重要性。目前新课程改革日趋深入，培养学生核心素养、促进学生全面发展成为教育目标，这也在一定程度上对班主任的管理工作提出了更高的要求。

一、高中班级管理中培养学生核心素养的困境

当前，培养学生的核心素养理念己经成为教育界的关注重点。核心素养理念下，学校高中班级管理面临着新的挑战。

（一）社会氛围复杂，学生意识薄弱

在网络这一平台中，积极的、消极的、高尚的、低级的价值观相互影响，这些纷乱复杂的网络氛围影响着学生正确的、健康的价值观形成，使得学生的价值观、人生观、世界观出现偏差。例如，有些同学在读书过程中产生了退学的念头，导致学习成绩一落千丈。因为有的学生认为读书无用，大学毕业后依然找不到工作，还不如早点走上社会积累社会经验。这种“读书无用论”的消极错误思想严重影响学生的正确判断，改变了学生正确的价值观，以至于影响学生未来的发展方向。

（二）管理理念落后，忽视德育管教育

高中阶段的发展在学生未来发展方向中起到了决定性的作用。目前，高中阶段受到升学率的压力影响，教育工作表现为过度重视学习成绩而忽视德育教育，班主任将学习成绩视为班级管理的中心任务，在一定程度上忽视了高中学生精神层面的发展，从而抑制了学生的全面发展。教师以学习成绩为主的管理理念束缚了学生的全面发展，一切以学生学习为主，让学生产生厌学、抗拒情绪，使得班级管理的成效不明显。

（三）管理方式滞后，学生个性发展受阻

由于高中阶段学生学习压力大，学习任务繁多且紧张，导致教师无法兼顾每位学生的身心特点和认知情况来开展教育工作，只是一味地采取强制性的管理措施统一对待，忽视了高中学生的个性发展。有些班主任对于学生的行为举止难以做到正确评价，难以做到尊重学生的个体差异性，导致学生认为难以与班主任进行沟通。有时，班主任在班级管理中常常忽视学生的自主管理，未能允分发挥学生的主人翁意识，难以促进学生的个性发展。

二、基于高中生核心素养的班级管理有效策略

（一）营造良好管理氛围

在培养核心素养的过程中，需要学校和教师积极营造良好的班级管理，让学生在良好的氛围影响和熏陶下，更好形成核心素养和相关能力。首先，学校和教师在班级管理工作中，要尽量坚持以学生为本，积极构建良好的班级育人氛围。学校和教师可以在班级、走廊、活动室专题与学生思想政治教育和心理健康教育有关的条幅或海报，从而更好满足学生的学习需求，有效地实现对学生核心素养的培养，其次，在班级管理工作中，不仅要加强对学生理论知识的培养，还要积极采用开设心理健康教育讲座、“理性平和，健康心态”等主题班会，从而更好在主题班会教育工作中，培养学生良好核心素养，促进学生的个性化发展。最后，在班级管理工作中，要给予学生更多自由表现和展示能力的机会，结合学生的兴趣与个性特征，组建“文学鉴赏”、“科学实验”等社团，进而使学生在多种多样的社团活动和学习当中，充分锻炼自己的个性特长更好实现对学生的知识与实践的累积，不断将班级管理工作中的育人工作落实到位。

（二）培养学生自我管理，提高自身管理素养

在班级管理中，班主任要积极加强学生的自我管理，让学生学会自我管理，主要包括以下几个方面：第一，从学习方面来说制定学习目标，教师要引导学生利用学习时间科学规划学习安排，明确自己的学习目标，引导学生为自己的学习目标而努力。第二，鼓励学生自我控制，高中阶段学生的身心发展还存在不成熟，缺乏自我控制的意识。如有的学生沉迷于网络游戏而忽视学习，对于这类学生，班主任要强化学生的自我控制力，做好学生管理和引导工作，从小事着手，培养学生的严格控制力。同时，也要鼓励学生进行积极的自我暗示、自我激励，如可以让学生在房间里张贴座右铭，达到自我激励、自我反省的效果。第三，引导学生对自己进行正确的评价，利用正确的评价及时调整学习计划，教师要进行积极引导学生正确评价，避免学生因高要求严标准而对学生的积极性造成打击，促进学生更好地发展自己。

（三）强化学生生活实践，提升学生核心素养

在班级管理中培养学生的核心素养，强化学生的生活实践，不仅有助于促进学生的全面发展，还能进一步提升学生的核心素养。因此，班主任要积极开展各项班级管理各类活动，需要结合学生的不同兴趣爱好，在提升班级凝聚力的同时，促进学生的个性发展。为了保证学生对于实践活动的参与有效性，高中班主任应当做好允足的活动准备，可以允分发挥学生的作用，让一些有特长的学生组成活动小组，让学生在活动过程中，展示学生的个性，锻炼学生的创新意识、动手能力以及团队合作精神，更好地促使学生参与到社会实践中。

例如，在学雷锋时，可以在组织讲雷锋故事、学雷锋事迹等活动，号召学生走上街头给群众送温暖，让学生在实际的活动中深刻感受到奉献的喜悦感。在劳动节可以组织学生去敬老院献爱心，打扫卫生，让学生在劳动中学习，达到寓教于乐的效果。在班级管理中，要提供学生展现的平台，让学生在班级活动中，发展学生的个性，促进学生综合素养的提高。