陈莉敏

谈起作文，往往学生叹气、老师摇头。一直以来作文就是小学语文教学中的难点，抓好低年级的日记教学可以为高年级的作文教学做铺垫。为此，我在低年级语文教学中，尝试通过日记教学引导学生将口头语言转变为书面语言。

兴趣引路，真情流露

老师帮助学生进行乐于写日记的心理建设，让学生提高写日记的兴趣，逐渐养成写日记的好习惯。第一次上日记教学课，我朗读了一篇自己的日记。

9月5日 星期六 晴

今天是我儿子最后一次参加游泳训练。他勇敢地一跳，双手划水，双脚用力蹬腿，慢慢游向浅水区，虽然动作还不优美，速度却挺快。通过了！儿子顺利通过了测试，他高兴地对远处的我挥着手……此时我真想冲进泳池，给儿子一个热烈的拥抱。

学生津津有味地听着，讨论着。“老师，暑假我也参加游泳班了，教练很严格。”“老师，我会蛙泳，还学过自由泳。”

“没想到，不用老师教，你们都知道日记要写些什么。现在我们就动动笔，说说你的快乐，写写你的苦恼。”第二天，我读着孩子们的日记，喜出望外。

9月6日 星期三 多云

今天，外公从老家带回来一箱枇杷。圆圆的，个儿大大的，金黄色的，吃起来甜津津的。瞧！里面两个珠子般的核，摸起来很光滑。我喜欢吃枇杷，和爸爸妈妈一起吃，味道更是不一样。

教学生写日记的初期，首要任务是从学生的年龄特点出发，激发其动笔写的兴趣。

首先，每天讲故事，帮助他们积累有趣有意义的事;启发学生说说家中的生活，聊聊长辈们的新鲜事。由于事情都是真实发生的，所表达的感情是有实践基础的，写出来也就不那么难了。

其次，要求学生每天进行课外阅读，阅读有趣的童话、寓言等，鼓励学生自由表达，希望他们看后写下最感兴趣的故事或自己的想法，写出自己的真情实感。

理解赏识，体验成功

每个人都渴望得到他人的认可、赞同。我们应该真心地為孩子的进步鼓掌，让他们体验成功的快乐。

时时鼓励，信心倍增。在批阅日记时，我认真地标出好词好句，并写上表扬的评语。“你看到了别人没有发现的东西，真是善于观察。”欣赏、肯定、鼓励他们，他们就会对写日记信心倍增。

步步成功，冲劲十足。学生的知识发展水平各不相同，要蹲下身子和孩子对话。对于还存在一定问题的学生，我婉转地提醒“想想看，怎样写更贴切”等，让他们在成功的体验中，越写越有信心。

处处展示，热情高涨。我经常将优秀的日记作为范文进行朗读，有时候张贴出来让大家一起读，哪怕是短短一句话写得精彩，我也让孩子自豪地表现一下。我把孩子们的日记发到网上，并在课堂上品读，激发了孩子们的表现欲望。

家校互动，互相激励

学生写日记，改来看去还是自己的，没有比较，就没有进步。

引进竞争机制，提高学生参与热情。我采用让学生循环写日记的模式：将一个班35个学生分为7组，一个组5人，从周一至周五，7个小组，7本日记，每个学生一周写一篇，在自己小组的日记本上记下有意义的事。这样既解决了学生课业负担过重的问题，又能让执笔者欣赏到前一位同学的日记，同时每位学生每周有一次实践表现的机会，一举多得。

促进亲子互动，加强信息交流。在完成作品后，我号召家长一起参与我们的日记大循环活动，评评说说或者也来写日记。循环日记让学生互相欣赏借鉴，同时也让家长了解孩子的真实想法，并从中有所领悟……

日记记录学生成长的足迹，在他们的心灵深处留下很多美丽的回忆，为他们乐写作文迈出了坚实的一步。

（作者单位：上海市闵行区航华第二小学）

责任编辑：欧阳秀娟