王彬 刘洪煜

摘要：体育专业不仅能够提高学生自身的身体素质，还能够培养一些对社会体育有着巨大的贡献体育指导员来对社会人员身体素质的提高提供相应的帮助。本文针对当今的社会体育指导员培养进行了简单的介绍，从培养社会体育指导员的意义以及社会体育指导员的主要工作内容和当今一些常见的问题进行了讨论，并针对当今一些常见的问题提出了相应措施对社会体育指导员的培养进行改进，具有一定的参考价值。

关键词：高校体育专业;社会体育指导员;

当今社会上的人员对身体素质越来越重视，也有越来越多的人开始进行各种体育活动实现强身健体的目的，但是在进行锻炼的过程中虽然比较积极，却往往会由于缺乏专业指导在进行体育运动时效率较低甚至可能出现对身体造成损伤的情况。要避免出现这种情况，便需要有社会体育指导员来对运动人员进行指导，高校体育专业是社会体育指导员的主要来源，体育指导员自身专业能力受到高校培养的影响，要提高社会体育指导员专业能力，还需要结合新视角对教学进行改进。

1.社会体育指导员培养工作概述

高校培养社会体育指导员的意义。社会体育是提高人们身体素质的主要途径，而社会市民的身体素质则对国家社会各个方面的发展都有着直接的关系，但是社会体育运动不同人员进行的运动专业水平不同，存在着部分人员由于缺乏专业知识以及专业人员的知道在进行长期的不规范运动时，会出现自身身体健康受到影响的情况出现。要避免这种盲目运动的情况越来越多，损害人们的身体健康水平，高校培养社会体育指导员便尤为重要。相较于其他体育机构培养的社会体育指导员而言，高校培养的社会体育指导员具有更加系统的学习，以及更加专业的健身理论和运动技能，在进行体育知道时能够更加规范有效，促进社会体育运动的发展。

体育专业学生参与社会体育指导的主要内容。从体育专业学生参与社会体育指导的项目上来看，主要有健身健美操、女子形体、体育舞蹈、男子健美、跆拳道、篮球等项目。其中，健身健美操最受社会体育学员的欢迎，效果也最好，社会的需求量最大，指导对象主要是中青年妇女;其次是跆拳道和体育舞蹈，指导对象主要是青少年学生;再次是女子形体和篮球，指导对象主要是社会团体和单位组织;男子健美由于对指导者的理论知识、實践经验和个人魅力有较高要求，而且被指导者的锻炼效果在短期内不容易显现，体育专业学生参与指导相对较少，难度也最大。在培养社会体育指导员时，应当根据社会需求进行针对性培养，此外，还应该在民族传统项目和青少年喜爱的极限运动项目上拓展学生参与指导。另外，高校体育专业学生还要更多的参与社区大众健身路径的展示和指导，宣传大众健身的科学理论知识。使更多的体育专业学生走出学校、参与社区的大众健身指导，满足社会健身市场的要求，着力培养学生理论水平和实践能力。探索出一条高校体育专业学生参与社区健身指导的有效途径和操作模式

当今高校体育专业培养社会体育指导员的常见问题。社会体育指导工作对于社会建设有着巨大的帮助，大部分社会体育指导员都是高校体育专业培养出来的，但是当今部分高校在进行社会体育指导员培养时却存在着各种各样的问题。首先便是在部分高校进行社会体育指导员培养时，存在着资源不足的问题，当今大部分高校体育专业都是以提高学生身体素质为主要的教学目的，虽然大部分教师都具有一定的体育专业素质，但是在培养具有指导体育能力的人员方面存在着一定的不足。除此之外，部分高校也存在着体育教学资源不足的情况，课程安排仅仅能够满足学生的学习需求，没有更多的资源用于学生学习指导他人。同时，部分高校虽然有向体育指导员方向进行培养学生，但是在进行培养时，缺乏实践机会，仅仅对理论知识进行学习，没有实际进行指导教学的机会。除此之外，部分高校在进行体育指导员培育时，教学的内容存在偏差，而且教学方式也相对较为落后，会严重影响社会体育指导员培养的水平。

2.新视角下改进高校体育专业培养社会体育指导员的措施

高效利用教学资源进行针对性培养

当今大部分高校都将工作重心放在了科研方向的教学工作上，对于体育教学投入的资源相对较少，如果是非体育方向教学的院校，在进行教学时，教师资源往往较为紧张，体育专业的教师不仅需要负责对体育专业学生进行教导，还需要对一些非体育专业的学生的选修课程进行教学，课程安排往往较为紧张，难以进行更加专业的社会体育指导员的培养，要避免这一情况出现，则需要对高校体育专业的各种资源进行合理的调度，在进行课程安排时，应当根据学校教师情况进行合理的课程安排，可以采用适当减少体育自选课的形式使得体育教师有更多的机会培养学生社会体育指导能力，同时学校如果硬件设备较少，难以满足教学需求，可以对器材进行部分定期维护，提高设备使用寿命，也可以采用一些经营方法，与一些企业和社会体育机构进行合作，提供一定的资金或者其他资源来获取一些器具的使用权，为学生的学习提供足够的资源。

构建社会体育指导员的社会实践体系

教学资源不足不仅表现在教师资源以及各种器材资源不足，还表现在高校在培养社会体育指导员时，学生缺乏实践机会，对于非理科等以研究为主要目的的专业而言，实践是最为重要的。要提高社会体育指导员的实际指导能力，便需要为其构建良好的社会实践体系，高校在进行体育专业的运动员培养时，应当与当地各个体育运动机构签订相应的合作协议，为学生提供实习机会，让学生在机构中对运动员进行指导，由教师以及一些具有专业水平的人员对其进行监督指导，提高学生实际指导水平。

改进教学内容以及教学方式

教学内容和教学方式是直接影响学生专业能力的因素，要提高学生在进行社会体育知道时的水平，便需要在进行教学时进行改进，首先进行教学内容的改进时，应当避免对专业体育动作进行过多的强调，在保障学生的体育水平满足运动要求后，无需过多进行重复性训练，可以将更多的时间用于进行对指导理论的讲解，使得学生更懂得如何与他人进行交往和指导，在进行指导师能够根据具体的对象选择合适的方案对其进行体育指导，在教学方式方面也应当以实际练习为主，教师针对不同学生的特点进行针对性培养。

结语：进行社会体育指导员的培养有助于提高我国国民整体身体素质，对体育专业进行教学改进，是当今较为重要的工作。

参考文献

【1】张军.高校体育专业教育培养目标与中学体育教学适应性[J].散文百家（新语文活页）.2017（05）

【2】王碧野.《运动技能学》在高校体育专业开展现状与对策[J].当代体育科技.2019（35）

基金项目：本文系吉林省教育科学“十三五”规划课题《深化高校体育教学改革创新培养社会体育指导员对策研究》，项目编号：GH19300。

作者简介：王彬（1964- ），男，白城师范学院体育学院，教授，研究方向：健康教育。