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《病原生物与免疫学》中的隐性思政元素及融合点综述

2020-12-07路转娥

时代人物 2020年27期
关键词:融合

路转娥

摘要:《高等学校课程思政建设指导纲要》对推进高校课程思政建设进行了整体设计,笔者对高职《病原生物与免疫学》教材中蕴含的极为丰富的隐性思政元素进行了较为全面的挖掘和应用,主要包括国家情怀和理想信念层面、品德修养和人格养成层面、科学精神和创新意识层面。这些隐性思政内容要不断更新,使课程思政的内涵不断丰富,使“全员育人、全课程育人、全过程育人”的课程思政理念得以真正贯彻。

关键词:病原生物与免疫学;隐性思政;融合

2020年5月28日,教育部出臺了,明确了课程思政建设的总体目标和重点内容,对推进高校课程思政建设进行了整体设计,把课程思政从工作要求转化为政策实施表和行进路线图。

按照《课程思政理念下医学专业课教学改革路径研究》课题组的总体安排,经过对高职各专业思政教材的系统学习,通过多种渠道对丰富的思想政治内容如各种政策、法规、国际国内形势等进行了自学,结合优秀思政教案的观摩,接下来要把学到的这些思政内容和本学科专业知识进行融合,这就要求我们深入挖掘隐性思政内容,找准融合点。经过一段时间的深入探究和实践,对《病原生物与免疫学》教材中蕴含的极为丰富的隐性思政元素进行全方位挖掘,其涵盖的范围极其广泛,主要概括为以下三个方面。

一、家国情怀和理想信念层面——体现责任担当

包括党和国家意识、四个自信、理想信念、社会责任感、担当意识、反对恐怖主义、反对军国主义、珍爱和平等理念。

融合点:《肝炎病毒》之“甲肝病毒”。1988年上海爆发甲肝流行,30万人被感染,主要原因是当地人当时有生食毛蚶的习惯。在政府的高效动员和市民的全力配合下,短短两个月内疫情被迅速控制。我们看到了党和政府综合防控的决心和举措,感受到了我国一以贯之的以人为本的治国理念。

融合点:《人类免疫缺陷病毒》之“防治原则”。艾滋病治疗方案有新突破。科学家们研制出齐多夫定等抑制逆转录的药物100多种药物,但由于病毒常常发生的大变身使其经常产生耐药性。1995年科学家发明了“鸡尾酒疗法”即高效联合抗逆转录病毒治疗法。但抗艾滋病的药都非常昂贵,病人最终都会因为支付不起昂贵的费用而放弃治疗。我国政府对艾滋病患者非常关注,出台了各种政策,对所有艾滋病患者全程免费治疗,这体现了我们党和政府执政为民的本色,体现了社会主义制度的巨大优越性。

二、品德修养和人格养成层面——学会如何做人

包括爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观;敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、医者仁心、大爱无疆等抗疫精神;职业道德、职业伦理等职业素养。

融合点:《呼吸道感染细菌》之“结核分枝杆菌”。为纪念科赫宣布发现结核杆菌,将3月24日定为世界防治结核病日。今年我国防治结核病日的宣传主题是:携手抗疫防痨,守护健康呼吸。这个主题寓意着在当前疫情防控取得决定性胜利的情况下,另一种通过飞沫传播的慢性呼吸道传染病——肺结核,也是当前严重危害人民健康的主要传染病,防治工作时不我待!我们呼吁大家继续团结一心、共同携手,积极为遏制结核病流行而不懈努力,并为消除这两种传染病的危害、保护人民生命安全和身体健康贡献力量。

融合点:《超敏反应》之I型超敏反应。过敏性休克是最严重的超敏反应,案例中,由于护士对皮试结果的错误判断给病患造成了痛苦和危险,我们在使用药物和血清时一定要谨慎,既要严格操作,又要正确判断皮试结果,预防过敏性休克,做好抢救备案,仁心仁术,护佑生命。

三、科学精神和创新意识层面——学会如何做事

包括学术志向、求真务实、开拓进取、勤奋钻研、锲而不舍等科学精神;辩证法、发展变化等科学观点;抽象思维、逆向思维等科学思维;善于观察、发现、思考、探索等创新意识。

融合点:《绪论》之“微生物学发展简史”“免疫学发展简史”。学生自己查阅资料,组成团队,以“我是金牌讲解员”的形式,以实训楼楼道的科学家版面为背景,开展《科学家故事大讲堂》活动,讲解列文虎克、巴斯德、科赫、琴纳、弗莱明、汤飞凡等科学家的故事。通过学生亲身参与讲解和体验,感受科学家们追求真理、求真务实的科学精神,增强奋发学习、报效祖国的动力。

融合点:《动物源性细菌》之“鼠疫耶尔森菌”。鼠疫的传染源不仅是我们熟悉的家鼠和田鼠,而是所有的野生啮齿动物,比如旱獭即我们熟悉的土拨鼠。网红用嘴喂土拨鼠,非常危险,如果被咬,或者被跳蚤咬,就可能身患鼠疫,所以,千万不能与野生动物近距离接触。如果以身试菌,不仅害了自己,还会祸害他人。这样的网红,真是作!我们要加大宣传力度,让更多的人认识到远离野生动物的重要性,珍爱生命,健康第一,提升综合素养和人文修养。

融合点:《肝炎病毒》之“肝炎病毒发现之旅”。这五种肝炎病毒是如何被发现的呢?请跟老师一起走进时光隧道,追溯“肝炎病毒发现之旅”吧!通过对五种肝炎病毒发现过程的追溯,我们要学习科学家严谨求实、锲而不舍、勇于攻坚克难的科学品质,在学习、实践和创新、研究的道路上披荆斩棘,造福人类。

《病原生物与免疫学》隐性思政元素的挖掘不是一成不变的,随着科技、医学的进步,随着形势的发展和变化,要不断更新隐藏其中的思政内容,同时要选择和开拓利用合适的方式、手段进行教学设计和教学改革,注重自主创新实践,做到“课程承载思政,思政融入课程”,使课程思政的内涵不断丰富,使“全员育人、全课程育人、全过程育人”的理念得以真正贯彻。

参考文献

[1]严交笋.高职院校专业课程思政的实现策略[J].职业技术教育,2018,39(35):69-71.

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