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高职院校法律教育的现状和建议

2020-12-07 10:55:36 时代人物 2020年27期

黄泽斌 李德富

摘要:随着社会飞速发展,对职业教育不断提出新的挑战,高职院校培养的人才与经济飞速发展需求的高技能人才之间的矛盾突出,高技能人才欠缺,高职院校的法律教育仍然存在许多缺陷。为了实现高职法律教育的实效,努力探索适合高职院校的法律教育路线,并不断根据实际变化发展对其进行改进,以达到对高职院校学生进行法学教育的目的。我们通过分析高职生法律教育的现状,为提高法律教育的实效性进一步提出相应的措施建议。

关键词:高职院校;法律教育;教育;现状

基金项目:

本论文是广州市哲学社会科学2020年度课题:大湾区背景下港澳大学生思想特点与国家认同研究(主持人:李德富,编号:2020GZGJ1216)阶段成果;

广东工贸职业技术学院人文社会科学重点研究基地:数字化背景下高校基层党建研究基地(主持人:李德富,课题编号:2020-PT-02)成果之一。

作者简介 :

黄泽斌(1981-)男,广东揭阳人,广东工贸职业技术学院讲师,研究方向:法律教育、教育管理。

李德富(1974-)男,广东新丰人,广东工贸职业技术学院外语学院总支书记,副研究员,硕士生导师,研究方向:职业技术教育,高校党建。

随着经济和社会的高速发展,学生在校园和社会中遇到需要运用法律知识去解决问题的机会越来越多,但刚从高中进入大学的犹如一张白纸,学生法律知识匮乏、缺乏自我保护意识,时常听到学生陷入电信诈骗、网络贷款诈骗的陷阱;兼职和求职时不了解《劳动法》相关法律规定,权利受到侵害时没有维权的能力等等。从这些问题可以看出高职院校的法律教育没有发挥真正的作用,因为高职学院更注重专业实操能力,所以在实践教育上的投入要比理论教育大得多,因此也削弱了包括法律在内的其他相关理论性的基础教育,忽略了法律教育对学生的作用。而法律恰恰正是高职学生即将走进职场之前应当掌握的一门“防身术”,学生具备一定的法律知识才能保护好自身权益不受侵害,减少不懂法而吃亏,从而更顺利从校园过渡到社会中去。法律教育的最终目标不仅是让学生学会用法律来维权,更为我们建设法治国家培养懂法守法的公民。

一、高职院校加强法律教育的重要作用

首先,法律教育是依法法治的基础要求。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,法治精神和法律知识是每个公民应具备的基本素养,高职院校的学生既是我国公民也是建设法治国家的重要的参与者和推动者。将法律教育并入进国民教育体系的呼声越来越强烈,从某种意义上说,职业院校的学生的法律素养水平直接决定了他们能否在实际工作中依法行事,并在进入社会后积极维护法律的尊严。

其次,提高学生综合素质和提高维权能力的必然要求。市场经济是法律保障的市场经济,市场经济机制的运作必须建立在一定的法律法规和秩序基础上,以改善市场竞争。因此,在当前环境下,职业教育应当适应时代发展的要求,除了强调学生专业知识和技能的发展外,还要注重学生的法律素质培养。近年来,随着法律在社会中的普及,许多专业学生对使用法律手段保护自己的权利有了一定的了解,但是知识却未能得到正确使用。研究表明,只有大约百分之十的受侵权高职院校生可以使用法律手段保护自己的合法权益。另外,当面对冲突时,真正与学生接触时,许多学生首先考虑他们的权利是否受到侵犯,却没有考虑他们是否违反了法律。因此,通过深化职业教育的法律教育,学生可以系统地、全面地学习法律知识,学会拿起“武器”来维护自己在学习、工作、生活中的合法权益。

二、高职院校法律教育现状

法律教育的地位偏低。目前,法律教育作为高职学院的思想道德修养教育的一部分来开展,主要就是《思想道德修养与法律基础》这门公共必修课,而法律内容只占了一个章节。除了个别专业会学习与专业有关的法律外,大部分专业是没有开展独立的法律课程的。而根据思修课程计划,法律基本部分的上课时间非常有限,以致教学内容的深度和广度受到限制,对同学们关心的如何行使自己的权利、履行自己的义务、当权利受到侵害时如何救济权利等这些内容涉及较少。这一门思政课教会学生运用法律解决身边问题的收效甚微。

法律教育内容针对性不强。另外,当前高职院校法律教育的内容与实际情况联系不够紧密,缺少针对不同学科或者岗位的区分,不能反映其实用性。法律学科的特点是实用性强,如果教职员工只专注于在课堂上教授法律知识的理论知识,那么高职院校生很难将这些知识应用于实际工作以及在技能方面。其次教育的目的与知识的应用无关。在高职院校中,一些老师在设定教学目标时并不专注于提高学生的实践知识,也不关注实践技能的培训。

法律课教学方式单一。良好的教学方法可以激发学生的思维能力,并培养独立的学习能力。然而,目前很多高职院校在思政教学开展过程中教师教学方法与学生的学习态度仍存在不少冲突,讲授这种传统的教学方式很难满足思政课不断改革更新的變化;严谨的法律本身就比较枯燥,如果不注重教学方法的法律教育课程将会更加的枯燥,学生容易产生厌倦感,在一定程度上降低了学生的积极性,能力也无法得到显着提高。所以,法律教学更加需要改变这种单一的教学方法,在课堂教学中,教师需要与学生多次互动,以确定他们的学习状况和知识获取的情况。

教师专业化水平有待提高。目前我国职业学院的法律教育课程大部分是由思政课老师承担,其中大部分老师并非法律专业,法律专业知识的储备不够。本身法律方面的课程设置就相对简单,老师如果没专业知识和实操经验,那么法律教学可能会停留在概念上的学习,距离学生能运用法律武器保护自己还有很大的进步空间,所以提高老师的法律教育水平尤为重要。

学生学习积极性不高。首先,高职院校的学生年龄段偏低,大部分刚满18周岁,社会经验少,认为法律离生活很遥远。其次,许多学生选择高职院校的原因是为了发展自己的技能并为自己创造良好的就业条件,他们非常重视专业课程和实践培训,忽略了法律学习的重要性。加上法律教育只是思修课的一小部分,大多数学生学习动机不够明确,效率也大大的降低了。

部分高校依法治校水平落后。“依法治国”是国家的基本战略,对学生的日常管理必须既合法又合理。但是,许多高职院校的管理方法不能够与时俱进。教育部于2005年颁布了《普通高校学生管理条例》后,修订了各高职院校的学生管理规章制度,增加了学生诉讼权的内容,但实际上,这个学生的权利常常没有落实到位。此外,许多学校在开发与学生相关的管理系统时根本不考虑学生参与,这等同于剥夺学校学生的知识和参与权。

三、对高职院校法律教育建设的建议

提高师资队伍的法律素养。老师是提高学生知识和技能的基础,可以推动教育的进步。加强法律教育的教师队伍建设,强化法律教育的师资力量。高职院校想要提高学生的综合素质和核心竞争力,那么就必须要提高教师的法律素质和专业能力,因为法律教育师资队伍是大学生法律素质水平的基本保障。首先,为了着力提升教师的法律专业知识水平和法律素养,可以对现有的思政老师和法律教育的教师进行培训。职业院校要提高《思想道德修养与法律基础》课教师的地位,重视他们的教学和科研工作,给这部分老师创造更多的法律实践机会和实践平台,使其课堂达到更好的教学效果。鼓励年轻的教师学习并考取相关职业证书,打造法律教育双师型队伍,支持老师走出校门,接触并累积更多实操经验,让老师既具备理论教学能力,也具备实操教学能力。其次,高职院可以通过校企合作,从社会聘请专业人才,填补缺乏实操经营的法律教育师资队伍,将师资队伍进一步优化,提高教师教育水平。或者邀请丰富法律实践经验的法律工作者为高校教师举办培训班,给没有实践经验的教师来传授实际经验;最后,也可以推行以老带新的帮扶活动,安排有经验的老师一对一帮扶新老师,由此提高年轻老师的授课技能,提高法律教学的授课质量。

提高法律教育在思政课的比例。建议独立开设法律教育课程, 提高法律教育在思政课中的比例。学习公民在生活中密切相关的法律知识,包括宪法、民法、刑法、经济法、劳动法、合同法、民事法律制度、婚姻法等内容。通过学习这些基础的法律知识,增加学生法律知识,树立正确的法律观念,规范学生的行为。课程的设置必须具备基础性、实用性,不仅提升学生的法律素质,也基本上能够满足普通公民在生活中的需求。通过法律課程学习,对法律有敬畏心,遇困难时会用法律思维方式思考、分析、解决现实问题。

加强理论与实践相结合。尽管理论知识很重要,但如何将理论知识应用于实践对于高职院校来说更加重要。为了确保高职院校学生生法律教育的有效性和法律素养的培养,教师可以在课程中合理增加实践内容,学生可以了解法律的内容和用法。实用的教学方法可以多种多样,包括模拟法庭、案例分析、现场调查、法律援助和公司实习。为了提高法律教学效果,可以开展法律模拟活动,通过模拟法庭进一步反思和讨论,从而可以体验和了解诉讼程序并提高分析案件和创建法律文件的能力,也通过解决实际例子让学生了解社会法律的现状,学生的自信心也将得到提高。为了提高法律课程的教育效果,还可以加大案例教学讨论。案例讨论是法律学习中不可缺少的教学方式,案例讨论的形式多种多样、灵活、比较容易操作。可以改变传统讲授的枯燥状态,实现高水平的教育并促进科学发展,并将法律教育与实践案例相结合,以此激发广大师生学习法律的主观能动性,从各个方面提高学生的综合法律素养。这种丰富的动手活动可以有效地扩展学生的法律专业知识,并显著提高学生的各种法律专业知识。通过多种方法创建真实或模拟的法律专业环境,为学生独立成长提供充分的条件。

开展普法教育实践活动。通过学生容易接受的各种形式进行普法宣传教育,如微博、微信公众号、朋友圈、校园网站、宣传栏,不定时推送法律知识,将周围学生发生的案例通过不同形式推送给学生。也可以邀请法律专业人士来学校举办讲座、知识竞赛等方式,近距离将生动的案例和法律知识传授给学生,减少学生校园贷、诈骗案发生概率。

综上,高职教育是一项系统的社会项目,目标是培养出高素质技能型人才,法律素养是其中必备能力之一,但是当前高职院校的法律教育仍然存在亟待解决的问题和提高的空间,法律教育改革的呼声越来越大。为了根据社会的发展和需要实现职业教育目的,高职院校要提高师资队伍的法律素养,提高思政课地位,改进教学方法等方面的全面提高和创新,才能培养出面向基层、适应社会和经济发展需要的高技能人才。

参考文献

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