李梦琦 梁烨敏 李晓曼

摘要：“常州三杰”红色文化精神内涵丰富、感染力强，有助于广大人民群众深切感受其中的革命精神和爱国主义情怀教育，对于加深社会主义核心价值观的认同将产生深远的影响。本文为传播“常州三杰”红色文化精神，提出以下建议：整合红色资源，创新宣传形式;重视红色教育，开发地方课程;发展红色旅游，弘扬地方文化。

关键词：“常州三杰”;红色文化精神;传播方法

基金项目：

2020江苏高校哲学社会科学研究项目思政专项“红色文化融入高校思想政治教育的机制研究”2020SJB0545阶段性成果。

江苏理工学院常州三杰红色文化研习会课题《常州“三杰”红色文化精神的研究与传播及其基本经验研究》（KYX19052）。

“常州三杰”是中国共产党早期的杰出领导人瞿秋白、张太雷、恽代英的合称。他们在探索中国革命道路的过程中，所展现的强烈的爱国主义精神、以及敢于实践的创新精神和坚持不懈的思想，激励了一代又一代中华儿女。如今，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而不懈努力，民族自信心空前高涨，文化软实力不断提高。而红色文化作为中国特色社会主义文化的组成部分，在新时代中更需要挖掘其深刻内涵、创新其传播方式，发扬其时代价值。

一、整合红色资源，创新宣传形式

红色文化是历史积淀的结果，是中华民族广大儿女共同的价值追求的体现，更彰显了中国共产党人的精神气质。随着时代的不断发展，红色文化也随着时代的需要而与时俱进地发展，它是中国文化、中国自信以及中国特色的有机结合体，大力宣传红色文化有助于发展中华文化，有助于展现中国人的自信力，有利于中国的发展和壮大。

（一）凝练精神，打造经典

红色文化作为中国共产党长期革命斗争中总结和流传下来的重要文化，其呈现的形态包括精神和物质两种。所谓的精神形态就是中国共产党在各历史时期的革命斗争所展现的顽强斗争精神风貌和不屈不挠的意志品质，如井冈山精神、长征精神、延安精神等。而物质形态的红色文化则是反映这些革命精神的载体，包括革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等。

以江苏常州为例，“三杰”精神对于大多数常州人来说都是耳熟能详的，但要问起具体内容却是一知半解，甚至有的人连“三杰”的名字都不能读对，这样的文化现实问题并不是个例，而是普遍存在的，因此，凝练红色文化精神，結合各地实际形成地方特色的红色文化非常重要。红色文化大多以物化的方式呈现，缺乏鲜活性，因此，想要继承和发展红色文化，首先就要将红色精神凝练起来，将文化进行提炼和整合，形成系统的新红色文化，便于学生进行学习和理解，也能更好地将红色文化传播出去。同时，各地要因地制宜，打造属于自己的、能够展现地方特色的红色文化故事，促进红色文化的继承和弘扬。

（二）创新形式，扩大宣传

红色文化是中国历史的见证者，是历史长河里不可或缺的重要组成部分。但是不可否认的是红色文化的部分精神内涵因其产生的时代背景而被与时代捆绑，越来越多的青年并不认可红色文化，因此红色文化的创新和发展已迫在眉睫。

红色文化要紧随时代步伐，与时俱进发展线上宣传活动，运用微信、微博、QQ线上载体，打造红色文化交流沟通的平台，增强红色文化的宣传力度和影响力。同时可以在各大广播电视台进行宣传，加大在宣传力度。线下则可以巧妙运用各大传统文化、传统活动甚至各大现代节日进行宣传，在组织文化宣讲的基础上，变化宣传模式，将红色文化与时代相结合，以新兴的形式抓住年轻人的眼球，以扩大红色文化的影响力。

二、重视红色教育，开发地方课程

教育是精神文化传播的重要途径，就目前红色文化作为课程资源的运用现状来看，扎堆于高校思想政治教育，在中小学教育方面仍有较大开发利用空间。

（一）融入中小学语文教育

红色文化是革命先辈留下的宝贵精神财富，也是巨大的教育资源宝库，红色文化精神博大精深、意蕴深厚。红色教育也要从娃娃抓起，语文课程作为义务教育的基础课程，借助中小学语文课堂，传播红色文化精神，是进行爱国教育最合适的途径。此外，从语文教学的视角来看，红色文化丰富多样的呈现形式又是可以开发利用的优质课程资源。

教材是重要的教学资源，就当前部编版中小学语文教材来说，红色文化仍有广阔的开发与利用空间。“常州三杰”的革命人生就是部巨著，将他们彰显优秀品质的典型故事加以遴选，根据新课标对不同学段的教学要求汇编成册，形成地方课程教材，一方面作为国家课程的补充，另一方面通过教育弘扬地方文化。比如，瞿秋白少小爱古诗好学习，张太雷少年时期就立志报国、复兴中华，恽代英敢于尝试、实业救国……这些兼具可读性和教育性的故事不仅可以作为高质量的阅读素材提高中小学生的语文素养，还能在地方名人的熏陶下，更直观地引导学生培养高尚情操、传承红色精神，从而实现育人功能。

此外，红色教育基地也可以作为语文综合实践学习的场所。常州市中小学可以根据当地红色基地实际，设计语文素质拓展研学活动，倡导自主、合作、探究的学习方式，传承红色文化。

（二）融入高校思想政治教育

高校思想政治教育在引领大学生的思想工作，而红色文化精神可以促进大学生对社会主义核心价值观从感性认识深化为理性认识，再转化为自觉行为。

常州“三杰”均为青年革命领袖，少年时便满怀爱国之情，在学习和实践中，他们选择了马克思主义，选择了中国共产党，确立了为共产主义事业奉献一生的崇高理想。不仅在思政课的课堂上，在其他课程中，高校教师都要将红色文化、革命事迹等融入课程教学，激发青年学生爱国主义精神和民族精神，有效发挥思政课程和课程思政的育人功能，落实立德树人根本任务。

常州高校可以建立“常州三杰”红色文化研究会，围绕“常州三杰”文化精神，组织开展研究论坛、立项课题、讲座报告、社会实践等，加强研究和推广，在校园里营造浓厚的红色文化，再借助信息化手段将成果向社会进行推广。

三、发展红色旅游，弘扬地方文化

“读万卷书，不如行万里路”。随着物质生活水平的不断提高，人们对精神文化的需求也日益提高，文化旅游成为人们工作之余的主要休闲方式之一。红色旅游不仅是提供红色教育、发扬红色精神的重要方式，也是提升地方文化知名度，助推经济发展的重要力量。

（一）打造特色红色景点

目前，“常州三杰”相关的红色景点有瞿秋白故居、张太雷纪念馆、恽代英纪念馆等，这些景点给广大群众提供了全面了解常州“三杰”、学习红色精神的平台。但是，就场馆的呈现形式来看，均以文字、图片和影像为主，宣传手段较为单一，内容重复，缺乏创新，“三杰”的个人特质未能凸显，红色文化精神也难以得到充分展现。

红色景点应当在保护遗存物品、历史影像的基础上，深入挖掘常州“三杰”红色文化精神内涵，与社会主义核心价值观对接，用一个个凸显人物品质的独立故事取代按时间顺序叙述人物生平的长篇大论，并用能够高度概括红色精神的词语作为故事標题。同时，各红色景点可以打造“情景式”特色体验项目，还原历史场景，游客通过模拟体验“三杰”的革命活动，身临其境地接受“沉浸式”精神洗礼。此外，还可以开发红色文化旅游路线，彰显各红色景点的特色，激发游客主动继承发扬革命先辈的伟大精神。

（二）多方联动形成合力

红色景点作为面向全社会进行爱国教育的重要窗口，相关部门须多方联动形成合力，将“常州三杰”打造成地方红色文化名片。政府应加大对红色文化的开发、建设和品牌打造的资金投入，出台相应的配套政策加以支持。市文化广电和旅游局可以借助新媒体推广平台加大网络宣传力度，将红色旅游纳入全市旅游发展布局，打造地方特色文化产业，加强精神教育的同时提高整体经济效益，形成良性循环。红色景点可以联合大中小学开设暑期红色夏令营，培养“三杰”精神传承人，开展“三杰”文化进社区等主题活动，提高“常州三杰”红色文化的育人功能。

参考文献

[1]陈康，王之秋.“常州三杰”红色文化精神研究与传播及其基本经验[J].世纪桥，2019（06）：48-49+56.

[2]蓝慧中. 红色文化的传播途径应该多元化[N]. 丽水日报，2020-06-30（004）.

作者简介：李梦琦，江苏南京人，江苏理工学院中文系2017级本科生;梁烨敏，江苏镇江人，江苏理工学院中文系2017级本科生。

指导老师：李晓曼，江苏连云港人，江苏理工学院人文学院副教授。