臧武

（浙江省台州科技职业学院，浙江 台州 318020）

一、财政与金融线上线下“信息化”教学的重要性

（一）有助于激发学生学习的积极性

信息化教学方式不同于传统的课堂教学，学生不再单纯地依靠课本进行知识的获取，而是在信息技术的支持下，能够借助相应的客户端在视频、课件等多种教学资源的引导下，快速完成课堂学习目标和任务，教师也能够在教学平台上实现对课堂知识内容的有效传播。同时，在大数据的支持下，教师能够对学生的学业完成情况进行系统化把握，由此针对性打造符合学生实际情况的教学机制。尤其是学生在学习财政和金融课程的过程中，伴随着知识内容的不断丰富，学生自身的学习压力会逐渐提高，部分学生难以及时消化知识，甚至会产生厌学、逃学的问题。如果采取“线上+线下”信息化教学，学生在学习平台上通过对教学视频和资料的合理预习，可以在课前做好学习准备。学生在课堂上能够快速掌握教师所说的知识要点，及时和教师形成双向互动，这不仅调动了学生的积极性，而且让学习环境变得更为适宜。

（二）有助于整合高校优质教学资源

因为教学内容本身具有独特性，其内容复杂、说理性强，因此教师在教授过程中难免陷入枯燥、乏味的教学困境，且学生更是难以深入理解问题。如果采取信息化教学的形式，教师能够提前做好备课准备，充分利用网络优质教学资源，趋利避害，打造高效益课堂。采取教育信息化，主要目的是对教学资源进行全面整合与分享。教师在客户端平台分享相关课程视频与资料，并获取高质量院校中的宝贵教学资源，学生能够自主安排时间进行学习，不再受制于时间和空间的限制。在这样的教学模式下，学生不断能够强化知识，也能形成自主学习习惯，为进入社会工作奠定基础。

（三）有助于学生课后预习复习的开展

采取“线上+线下”信息化教学方法，可以打造系统化的教学机制，始于课前资料准备，终于课程预习，在这一整个过程中，学生亲身参与其中，能够有效提高学习效果。借助互联网先进技术实现对优质教学资料的全面整合与系统性梳理，并及时上传至教学平台，学生按需进行资料下载与学习。在课前预习资料中，不仅包括课程的主体框架内容，也包括相应的难点与重点，从而能够更加针对性地学习。在课堂学习过程中，学生可以有目的地听取相关知识点，并及时和教师交流，从而突破知识盲点，取得良好的学习效益。在课堂结束后，学生借助课堂上的教学资源，形成对课堂知识的整体性梳理，从而对知识点的掌握更加牢固，也能对教学内容进行深化处理。

二、财政与金融“信息化”教学模式的实践应用

（一）教师准备信息化教学资源

信息化教学质量的好坏依赖于教学资源的有效性。为了提高教育成效，教师可以在课前细致、全面地整合教学资源，并做好备课准备，针对重点内容进行相对应标注。教师可以在学习端分享优质教学视频和课件，并适当提醒学生进行及时学习与巩固；同时，基于学习具体学习情况，教师也可以自主录取视频。教师在讲视频资料整合完成后，将其上传至教学端，学生便能够对此按需使用，促进教学效果的提高。

（二）学生信息化平台自主学习

相对于普通院校而言，高职学校的学生平时的零散时间较多，课业压力较轻，在日常学习和生活中有着较强的主动性。基于高职院校的教学实际，可以通过信息化平台实现对教学资源的科学分享，学生也能够根据自身学习情况和日常时间学习相关知识。这样既可以提高课堂学习效果，也能集中精力进行重点知识学习，避免知识点过于分散。同时，学生通过信息化平台开展自主学习，能够有效提高学生的自我思考能力，对于学生养成良好的学习习惯有着显著作用。学生借助网络平台开展学习，将其中的疑难问题进行记录，并在线上和教师形成良好互动，从而掌握相应的解题思路和方法。在这样的形式下，教师能够根据教学目标与实际授课情况把握好学生学习能力，并按照学生的疑难点在课堂上进行深入拓展，不仅能够确保教学的针对性，还能让课堂学习更加充实。

（三）课后反思与课后练习

在财政与金融课堂学习中，通过系统化地讲授知识，基于对学生实际学习情况地把握，要在课后做好反思与回顾工作。教师不仅要回顾自身的不足之处，也要对备课情况与学生反应状况进行充分的反思，以在今后课程中充分思考。教师不仅可以通过线下平台做好学生意见反馈，也可以通过线上云教学和学生开展互动，从而提高线上教学的质量。而学生也能够通过教师分享的教学资源，做好课堂知识回顾。学生可以基于自身的学习能力和知识掌握状况对教学资源进行合理运用，从而将重难点“吃透”，转化为自身的知识技能。

三、财政与金融线上线下“信息化”教学的应用效果

首先，学生在课堂学习的互动性更强，积极性显著提升。因为在线下课堂开始前，学生借助信息化平台完成了课前知识的预习与巩固，对相应知识点形成了系统性了解，学习压力明显降低，能够对课堂提问更为积极参与，教学效果获得巨大增强；其次，学生自主学习水平获得迅速增长。学生通过对线上学习资源的针对性学习，能够在较短时间内形成系统性认知，从而自身的理解能力、阅读水平和分析技巧得到巨大锻炼，而且线上教学不仅能够开展师生互动，学生间也能进行充分交流，这对于学生而言，都是巨大的锻炼。

四、财政与金融线上线下“信息化”教学的优化建议

（一）组建复合型财政与金融教师队伍

“线上+线下”信息化教学方式，对于学生学习效果具有积极影响，然而对于教师能力也有着较大的要求。财政与金融教师不但要具备良好的授课能力，同时还要对网络资源进行系统化的整合与归纳。比如，大多数的教学资源中会包含教学视频，但是其内容较多且复杂，因此教师要拥有相应的视频剪辑能力。所以，为有效提升信息化教学质量，教师本身要形成综合性能力，才能更好地开展教学工作。不管是教师自主锻炼还是借助学校培训，这都对教师自我能力提升具有积极影响，能够帮助教师掌握相应的计算机技能，为线上教学做好准备，从而实现对优质教学资源的科学运用，推动信息化教学的良好发展。在未来时间内，信息化教学将是主要发展方向，只有高水平的教师团队才是推动信息化教学向前发展的助推力，也是学校和社会今后对教师能力培养的关键点。

（二）搭建资源共享的“信息化”平台

伴随着互联网技术的不断普及，线上教学成为了当前及未来时间内教育领域的主要发展方向。传统教学中，部分教师所制作的优质教学资源仅仅在同行业或同院校间分享和交流，难以形成广泛的社会价值，这其实是对教师资源的巨大浪费。实施“线上+线下”信息化教学，财政和金融课程教师能够把高质量的教学资源分享到云课堂中，并和同行业的优秀教师形成充分交流。在这样的模式下，不仅同学校的教师可以运用，也能够对校外的其他教师形成有效借鉴，实现了对教学资源内在价值的充分挖掘。通过线上分享的形式，财政和金融教学工作进程得到了有效推进，其教学效益朝着高水平方向发展。在线上学习平台中，可以集合各学校的优势师资力量，打造全覆盖的教学网络，从而为师生学习奠定扎实的资源基础。

五、结语

综合而言，实施财政与金融课程的信息化教学改革，主要是为了确保教学效果，实现高职院校立德树人的根本目标。5G 时代已经要全面到来，信息化教学将是未来时间内的主要发展趋势。在这巨大的机遇面前，高校要接轨于时代发展，将教育教学与信息化充分结合，才能符合学生的发展实际，获得更高的教学效益，从而提高学生学习积极性，保证教学效果。开展信息化教学，不仅对教师自身的能力有着较高的要求，也需要学校做好设施的供给，才能实现信息化教学的良好发展。