（陕西邮电职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

声乐是一种独特的音乐，它不像是其他音乐借助外力，需要乐器发声，例如：吉他、长笛、架子鼓等等。声音是先天的，人为很难改变，但是气息可以依靠后天的训练来优化，所以在少儿时期，在声带与腔体尚且稚嫩的时期，我们就要用科学的方法来进行训练，控制孩童们的气息，在他们长大以后，歌唱器官可以得到良好的发展，从而使得他们能够唱出歌曲的深刻内涵，表达出音乐语言的寓意与意境。

一、少儿声乐教学的意义

声乐在当下的少儿音乐教学中占据着很重要的位置。时代发展迅速，人们生活水平逐步提高，孩子们娇生惯养长大，性格活泼开朗，自信并且拥有极强的好胜心，在课堂上，一些孩子或是想要音浪高于别人，或是开心玩闹，就会声嘶力竭的演唱歌曲，这会对他们稚嫩的声带会造成严重的伤害，并且非常不利于孩子们发现音乐的美感，无法培养他们对音乐的鉴赏能力。因此，音乐教师需要在少儿时期就对孩子进行正确的引导，传授他们正确的歌唱方法和一些基本的歌唱知识。

二、歌唱呼吸的特点

呼吸是人类与生俱来的能力，不需要人们去学习、去探索、去研究就能掌握。呼吸更是贯穿了人的一生，它看似平平无奇，却是生命的象征。但是，人们在日常生活中，都是自然而然地去吸气、呼气，不需要去关注它，也不需要用意识去控制它。然而，在人们学习歌唱时就会发现，唱歌所需要的呼吸和人类日常的呼吸有着很大的区别，它不再是平静而缓慢的，唱歌会使呼吸的运动量加大，乐句的长短、节奏的快慢、旋律的高低起伏，以及所需要歌者唱出来的感情与意境，这些都需要依靠横膈膜来有意识的控制呼吸。

三、气息训练的作用

发声系统是非常复杂的，但是有一点非常清晰明了，气息是发声的基础，没有气息，人类就不能发出声音，如果不能正确地控制气息，自然也就无法唱出好听的歌曲。无论是音色、音质，抑或是快乐悲伤的情绪变化，都要气息来控制，所以只要我们学会控制气息，就万事俱备了[1]。

但是控制气息的一些基础理论对少年儿童来说是不易理解的，这时就需要教师对理论有深刻的见解，根据实际情况灵活运用，达到教学效果[2]。例如老师在教学生们唱《小星星变奏曲》时，可以在网络上多找一些音频资料，专业人士与非专业人士唱的都要有，让学生们来评论两者之间有何区别，哪一种更好，如果学生步入误区，老师要及时将他们引到正确方向，然后给学生讲解为什么专业人士唱得更好，专业人士是如何唱的，让学生们尝试模仿练习。

四、气息训练的应用

（一）气息训练应该分阶段教学

人的成长历程是非常缓慢的，需要经历若干个阶段，每个阶段又有所不同，兴趣爱好不同，理解能力不同，甚至连声音也是不同的。所以每个年龄段教学方式都应有所不同。少年儿童的音色甜美，纯净，但是由于发育不成熟，音域还较窄，所以不适合做过量的训练。这个时期需要老师和家长给孩子播放一些儿歌，培养他们的音乐感以及对音乐的兴趣，方便以后的声乐学习。孩子太小，定性不足，很多东西实施起来非常困难，教师需要有充足的耐心，多做示范。老师要根据不同的年龄段、孩子们的爱好以及练习的需求来选择歌曲，调动孩子兴趣的同时达到练习的目的。

（二）气息训练应注意的问题

控制呼吸对歌唱者的重要之处就在于，不管一个人有多好的乐感，多么完美的嗓音，如果不能正确控制呼吸，那他就不能够成为一个完美的歌唱者。在声乐界中有这样一种说法：“谁懂得歌唱的呼吸，谁就会唱歌”。这句话自然不是空穴来风，足以看出呼吸对歌唱的重要性。那么我们就更加要注意在进行呼吸训练时出现的一些问题。很多人拥有一副好嗓子，就认为是老天爷赏饭，不注重气息歌唱的练习，导致最直接的结果就是，一开口唱歌就不会呼吸了，气息不稳，不能够流动自如，声音僵硬。尤其是在唱高音时，会发出刺耳的声音，呼吸缺少支点，喉咙打不开，发声器官没有进行正确的运动。还要注意气息训练时的一些基本动作，一定要规范，这样才能达到更好的练习效果。

声乐教学是一门抽象的学科，无论是气息还是声音，它都是看不见也摸不到的东西，它属于一种感觉艺术，因此也更加难掌握[3]。我们以学习歌曲《茉莉花》为例，在学习时候，教师可以带一盆茉莉花到课堂上，让学生们闻花，练习吸气，老师在一旁做正确的引导，会起到事半功倍的效果。教师还可以采用意念与想象相结合的手段，训练学生有气息控制的歌唱。

五、结语

综上所述，气息在歌唱中有着举足轻重的地位，是一个人能否唱好歌曲的基础，所以在少儿音乐的教学中，我们就应该重视气息训练，并且给孩子灌输正确的思想，让他们知晓控制气息的重要性。教师也应该根据不同孩子的心性，不同年龄段的变化制定出针对性的科学训练方案，提供正确的引导，这样既能保护孩子的声带，又能树立正确的歌唱意识。确保日后能够以扎实的基础用于歌唱的实践，用声音传递出歌曲的意境和情感，培养出优秀的歌唱者。