丰富语文教学形式,锻炼学生想象能力

2020-12-07

魅力中国 2020年17期

（贵州省正安县第五小学，贵州正安 563499）

人类的进步离不开创新能力，创新能力的基础是想象能力，想象能力是人在记忆的基础上通过思维活动把对客观事物的描述构成新形象的能力。小学语文是一门可以发挥想象空间的学科，作为语文老师要在教学中切实培养学生的想象能力。

一、想象能力在小学语文教学中的重要性

首先，培养小学生的想象能力要符合小学生的认知特点，这也是语文教学中人文教育理念的重要体现点；其次，培养小学生的想象能力可以把学生从枯燥的灌输式语文教学中解放出来，激发学生的学习兴趣；再次，培养小学生的想象能力可以让学生脱离固定的思维方式，提高学生的思维能力；最后，培养小学生的想象能力可以助力作文写作，从而提升学生的“大语文”素养。

二、小学语文教学中培养学生想象能力的方法

随着小学生年龄的增长，生活经验的不断丰富，想象力也会有一个长足的进步。小学语文老师要善于引导学生展开想象，充分发挥小学生的思维创造能力。

（一）老师的观念要更新

以往的教学课堂上，整齐划一的读书声是我们所追求的，老师在台上讲，学生在下面记，学生们无法对教材课文展开联想。例如在讲《赠汪伦》的时候“桃花潭水深千尺”，我们会直接告诉学生，桃花潭水其实就几米深，根本没有千尺，这是李白用夸张的修辞手法来展现他和汪伦的情谊。这种陈旧的教学方式已经不适应新课改的要求。小学语文老师要摒弃这种“八股课”，从自身做到活跃思维，做学生发挥想象能力的榜样。

老师的榜样力量要树立，还要保护学生想象力的“小火花”。小学生的年龄小，生活阅历浅，他们的想象在我们成人看来比较“幼稚”，但是在他们的认知里却是顺理成章的。小学语文老师要加以“保护”，并在这个基础上进行有益地引导，提升他们的想象空间，锻炼他们的想象能力。

（二）创造学生想象能力发挥的时空

小学语文课堂教学中锻炼学生想象能力的前提是创造想象情境、想象时间、想象空间。在宽松的教学环境中让学生的思想插上想象的翅膀，尽情的飞翔。小学语文教学课堂中要有想象情境的设计内容，在进行情境教学的时候，要留出时间让学生想象，在学生想象完成后，老师要给学生机会去表达。我们仍然以《赠汪伦》为例，“桃花潭水深千尺”这一句就可以让学生们尽情的想象，“桃花潭到底是一个什么样的潭”“桃花潭的美景又是如何的呢？”“桃花潭是不是因为漫山遍野的都是桃花，所以才叫这个名字呢？如果是，那桃花的美景又是怎样的呢？”在学生的想象尽情展开后，老师就可以引导学生思考这是李白的美化，其实并没有那么深的潭水，是李白为了下一句抒情而做的铺垫[1]。

（三）要从低年级就开始抓起

心理学研究表明，人的年龄越小就越容易突发奇想。这种突发奇想正是一个人想象能力的展现。小学语文老师要从低年级就开始有意识的锻炼学生的想象能力，这个时期孩子的想象能力只能称之为“联想”，他们会说这个事物像另外一个事物，这是因为他们的生活阅历浅，并没有太多的可以联想的空间，但是正是因为如此，我们更要鼓励低年级的学生去联想，去比喻，然后随着年龄的增长再慢慢的引导他们去想象。

（四）教材就是激发想象力的例子

最新的人教版的小学语文教材编排是费了大心思的，它图文并茂，十分适合语文老师引导学生进行观察，展开想象。在小学语文教学设计中，老师要把教材运用好，一步一步的塑造和培养学生的想象能力。例如四年级上册《呼风唤雨的世纪》，我们可以根据教材中的描述，让学生们自由想象，如果再过五十年我们还能对天气进行什么样的影响。在我的课堂上，学生们有说我们可以把夏天的云收集压缩起来，到了冬天再让它回到天空，这样我们就能每年看到下雪了；有的说我们要建立一个巨大的地下蓄电池，把夏天的雷电收集起来，冬天用来烧暖气，这样不管南方北方都能温暖如春了。学生的想象力总是那么的无穷无尽，关键就看我们如何引导。

（五）大量阅读是锻炼想象力的基础

首先，要熟读教材课文。语文教材中使用的课文都是经过深思熟路的选择，作者用优美的文字描绘了一幅一幅精美的画卷，学生要进行大量的阅读，在阅读的过程中要引导学生进行想象。例如四年级下册《纳米技术就在我们身边》，课文介绍纳米这个单位时候，用了“地球”“乒乓球”这样的对比方式。老师要在学生进行阅读之前，把地球、乒乓球这样形象的物体进行演示，在学生阅读的过程中，引导学生想象这两个物体的对比，在大脑中形成画面。

其次，要大量阅读教材外内容。小学生的生活阅历比较浅，他们能够得到知识最好的方法就是进行大量的阅读。科学、技术、文学、生活等等各种书籍会让学生的知识储备量进一步加大，这有利于学生展开想象。由此，我们可以看到大量阅读对孩子想象力的提升有着积极的影响[2]。

（六）适当写作是锻炼想象力的实践

教材中的课文讲了，课文中的知识点讲了，大量的书籍也读了，那么就要进行实践了。小学生的写作要求并不高，关键在于一点一滴的积累。从我的教学经验来看，鼓励学生每天写日记，把自己的想象随时记录下来，就是一个很好的方法。打开孩子们的日记，我会看到很多稚嫩又童真的语言。例如有个学生写《春天来了》“好奇怪，昨天晚上刮风了，我家楼下的那棵杏树却开花了。我想着，可能是春姑娘昨天晚上来了，她吹了一口气，杏花就粉嘟嘟的开了。春姑娘什么时候再来呢？我还想看更多、更漂亮的花儿。”你看，多么优美，多美精彩，这就是想象力的功劳。