（贵州省黔南州福泉市凤山中心小学，贵州 黔南州 550500）

引言：阅读是小学语文教学中重要的一方面，而开展群文阅读教育，可以促进学生们阅读更多的优秀文学作品，提高学生语文素养，提高学生的阅读量，关键可以培养学生文史方面的阅读能力，促进学生自身的突破发展，并找到适合自己的阅读方法，并自身的写作能力，理解能力以及表达能力的发展。从而提高课堂效率，提升学生的阅读效果，更好地打造高效的小学语文群文阅读课堂。

一、群文阅读的含义

群文阅读最早由蒋军晶发起，从课外整本阅读入手，把相同的主题或题材放在一起阅读，形成多视角、多层次的阅读方式。但群文阅读在小学语文阅读教学过程中，教师可以根据教学内容围绕特定的主题选择一组阅读材料，让学生进行阅读学习的讨论，激发学生自主探索来提高语文阅读学习能力。群文阅读课程在小学语文阅读教学中是对现在语文课堂的极大突破。运用创新的教学方法，突破传统阅读思想，能极大提高语文课堂效率，实现高效课堂的拓展。

二、现阶段语文阅读课堂的主要现状

(一)学生语言表达能力弱，知识面狭窄

语文知识覆盖面是非常广的，而在现阶段的语文阅读课堂中，教师过于重视课本内容，忽视了语文在日常生活中的运用。你听我讲的教学模式仍保留至今，学生虽然学习了语文知识，教师却没有培养学生语文表达能力，从而使学生在日常生活中人与人交流间不能很好的表达自己的观点和看法。一些教师受传统教学理念的影响，很少为学生提供主动发言的机会，教学方法单一，学生们也逐渐丧失对阅读的兴趣和热情。

(二)学生缺乏良好的阅读兴趣和方法

由于受年龄的限制，小学生在学习新东西中往往是以自己的兴趣为主，学生对于自己喜欢的事物，学起来和运用起来较快，对于阅读方面，学生们缺乏耐心，没有足够的兴趣养成阅读习惯。这样的学习方式缺乏目的性，从而不能使学生很好的掌握文章内容，这些都不利于学生养成良好的阅读习惯和方式。

(三)死板单一的阅读课堂教学模式

对于小学语文而言，教师通过强化教材内容，大量布置作业来提高学生的成绩，而学生只能通过死记硬背的形式来记住知识点，语文阅读素养很难被激发出来。群文阅读针对的是应试教育存在的弊端实行的一种教学模式，通过群文阅读特色课程，能够调动学生学习语文的主动积极性，激发学生阅读文章的兴趣，从而更好地提高学生语文写作表达能力等各方面发展。

三、构建群文阅读，打造小学语文高效课堂的重要性

(一)培养小学生的阅读能力

群文阅读是为了让学生能够在较短时间内实现多篇阅读的含义理解，将群文阅读运用到语文课堂中，不仅可以提高学生学习积极性，激发学生激烈的讨论，还可以提高语文课堂效率，实现高效语文课堂的开展。例如：在语文课堂中阅读精品课文《王二小》《金色的鱼钩》《小壁虎借尾巴》这三篇文章中，教师要求学生在阅读过程中将不理解的问题一一排列出来，以提问的形式问同学们：“这三篇文章为什么要组合起来呢？”引导学生积极发言，动脑思考，让学生说出喜欢本篇文章的具体原因，要说出特指的某一段或某些句子体现了什么。教师通过这些实质性的问题设计，使学生深入到文章中，让学生思考、陈述、倾听、表达自己的感受，调动小学生的阅读积极性，使学生在有限的课堂时间中注意力更集中，不仅可以培养学生自身的阅读兴趣，而且更好地打造小学语文高效课堂效率。

(二)全面提升小学生的阅读度

随着时代的发展，对语文教育也越来越严格。例如：在阅读课堂中培养学生精读略读浏览的能力，学生要对阅读有足够的认识。在目前的语文课堂中，学生会把大把的时间运用在逐字逐句阅读课文，尽管这样精读好处很多，但是相比群文阅读而言，全文阅读可以更好的开阔学生的视野，使学生阅读各种风格不同的文章，一定程度上也提高了学生学习的广度。

(三)提升了学生的阅读量

群文阅读的教学形式一般是教师在固定的时间内带领学生浏览几篇或相关的文学作品，凭借着高效的课堂学习模式，使学生充分吸收其中的知识，一方面提高了学生的阅读量，另一方面有利于高效课堂的顺利进行。

四、小学语文开展群文阅读教学的应用策略

(一)有效设计问题，实现语文高效群文阅读课堂

为了将群文阅读更好的在语文课堂中高效实现，教师在设计问题上一定要把握好程度。例如：《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》《黄继光》这三篇文章，教师可以针对这三篇文章设计联想性问题“这三篇文章中，你最喜欢哪一位英雄人物？”“你认为哪些英雄人物的精神品质令人敬佩？”通过这些问题的设计，使学生真切的感受中华民族不辱使命的爱国英雄，激发学生努力学习的动力。

(二)发挥学生的主动积极性，实现高效课堂的开展

教师在组织群文阅读的时候，一定要充分发挥学生的主观能动性和积极性，要积极引导学生自主阅读，独立思考能力。教师可以根据班级人数划分小组，运用竞赛的形式开展课堂活动，老师针对主题内容设计一定的问题，学生们可以进行抢答，充分调动学生的积极性，做到以学生为主体，并在竞赛的最后结尾，针对学生的表现进行总结。这不仅有利于学生积极主动性的发挥，还促使高效课堂的开展。

(三)根据结构层次来设计和组合文章内容

在语文群文阅读开展中，为了更高效的提高学生的阅读效果，教师可以把文章分门别类，将一类型的文章分到一组，以便学生更好的阅读，教师要采用灵活的教学方式，根据结构特点和文章的不同主题划分文章，然后再引导学生进行阅读。潜移默化地提高学生的归纳总结能力，也使得学生学习效率增加。

结束语：总之，群文阅读可以有效改善语文阅读中的不足，提升学生学习兴趣，培养学生综合能力发展。