赖美娥

（广东省东源县特殊学校，广东 东源 517500）

一、与学生拉近距离

培智学生相比一般学生，智力较为落后，有时沟通起来会有些困难，他们在生活中也能感受到与他人的不同，在心理上会造成很大压力，有时还会出现逆反心理。作为一名培智教师更要与学生拉近距离，关爱学生，培智教师就像学生的母亲一样，用心关爱每一位学生，遇到困难时教师也要善于倾听学生讲的问题，教师在妥善处理问题后学生也会怀有一颗感恩的心，愿意主动和教师沟通，因为在学生内心对教师产生崇敬的心理，在接下来的课余生活中学生也更愿意对教师敞开心扉。

例如：小刚是一名脑瘫儿童，走路不稳速度还快，但小刚性格较为开朗，为人也非常友善，喜欢交朋友，也有较好的学习能力。有时在课上出现不集中注意力、喜欢玩手、不喜欢参与课堂活动。作为班主任对学生要有耐心，倾听小刚为什么不喜欢参与课堂活动，同时教师要多理解学生，产生共情，进而在指出小刚这样做是不对的原因，对学生进行思想品德教育。培智学生无论是在课上还是课下都要对进行鼓励教育，帮助学生树立自信心，从而进行接下来的学习。

二、做一名勤劳的班主任

培智学生往往会出现记忆力差、思维较慢的现象，因此教师要更勤快些，勤跟学生沟通、勤管理班级、勤观察班级学生最近状态、勤对学生进行有效指导。同时培智班主任要注意与学生沟通时要多赞美学生，培智学生的缺陷比较多，教师不能只关注到学生的缺点，更要看到学生身上的闪光点，要多赞美学生，发现学生身上良好的道德品质，进而培养学生身上其他道德品质。所以，作为教师对学生的培养要扬长避短，勤与学生沟通才能更了解学生，以便于为接下来学生的德育教育更好地展开。

例如：我们班的小芳同学，小芳来学校时是学校中自理能力最差的学生，起初来学校时每天都哭，不愿与其他同学接触，更不愿参加学校的一切活动，行动慢，就连上厕所都需要教师的帮助。我在她身上付出了很多，在课下多与小芳沟通，了解学生的内心，同时我也会向小芳分享在生活中发生有趣的事情，渐渐地和小芳成为了好朋友，当她遇到困难时也会找我帮助，一年半后，小芳的性格越来越开朗、喜欢交朋友，学习能力和自理能力也提升了许多。

三、班主任要树立榜样

在培养学生思想品德时最重要的是班主任要以身作则，培智学生的心理年龄较小，喜爱模仿身边的人物，班主任很容易成为学生的模仿对象，因此教师要时刻纠正自己的言行举止，成为学生的榜样。班主任在班级中应制定班级制度，不仅是约束学生，而且学生也能监督教师，如果自己出现了错误，那么在班级中要公开进行自我批评。制定班级制度是其一，其二师生要严格按照班级规章制度进行，严格约束自己的行为习惯。

比如：我们班的小菲同学，平时喜欢吃同学的零食，但是自己带了零食却从来不愿与其他同学分享，第二天我让班级的晨晨同学多带了一些小零食，晨晨很愿意分享给其他同学，并让学生对晨晨说谢谢。在课前，表扬了晨晨这种乐于跟同学分享的精神，第三天，学生同样带来了许多小零食与同学们分享。在此过程中，教师不仅培养了学生乐于分享的精神同时也对学生进行思想品德教育，这样的德育教育相比在班级中一味地强调效果更好，进而培养学生良好的思想品德以及行为习惯。

四、培养学生良好的习惯

为了培养学生良好的习惯，教师要将班级中的任务细化，对学生合理分配任务，这样做一方面是为了培养学生的责任感，另一方面培养学生的生活能力，进而提高学生的自理能力。起初教师在分配任务时不要过多，可以少一些，学生做好这项工作后再加任务量，久而久之，学生的良好习惯得以养成。不仅能培养学生的习惯也能培养学生的韧性，让学生学会坚持、不轻易放弃，慢慢地培养学生对生活的自信心，让他们更乐于融入集体生活。

综上所述，作为一名特殊教育学校的教师，要多与学生沟通，学生才能对教师敞开心扉，与学生成为朋友，同时也要做勤劳的班主任，多观察学生、帮助学生，久而久之，会发现学生的进步和成长。教师也要为学生树立良好的榜样，通过榜样的力量影响着其他学生，班主任也要制定合理的班级劳动任务表，让学生感受到劳动的快乐，在培养学生热爱劳动的同时又提升了学生的生活技能。