杨培英 李凤珍 毛碧桃

（四川阿坝州九寨沟第四小学，四川 阿坝州 623400）

一、利用趣味绘本故事，激发学生学习热情

绘本具有着极高的趣味性，可以辅助小学低年级数学教学。小学生往往都对叙事性的故事比较感兴趣，数学教师利用绘本开展教学，可以吸引学生学习注意力，提高学习效率。

比如，当数学教师讲解“规律”课程时，可以在教学中充分结合绘本内容，让学生在看故事的过程中学会找寻规律的方法。在学习“加减法运算”课程时，教师可以让小学生们阅读“神奇的胡萝卜”绘本，让学生在故事中探索到加法、减法的运算规律与方式，加深学生理解与印象，提升知识的应用能力。通过绘本阅读的方式，还可以让学生对数学学习产生浓厚兴趣，并得到心理满足，从而提高课堂数学教学效率与质量。教师在利用绘本进行教学时，应当注重其使用范围，不应当过度使用绘本，需要一定时间开展板书，保证达到良好教学效果。

与此同时，数学科目本身就带有极强的逻辑性与严谨性，如若数学教师在教学过程中长时间运用讲解的手段，就会导致小学生产生走神、厌学等现象，尤其是低年级段的小学生，其自控能力较差，很容易出现数学教师卖力讲解，却仍未能取得良好学习成效的情况。因此，教师在教学过程中必须选择适当科学的教学手段，充分激发学生学习兴趣，让学生长时间保持注意力集中。

比如，当数学教师讲解“十以内加减法”时，就可以借助绘本进行教学。绘本书籍中大部分都是各种彩色图形，教师为了确切落实计算过程，加深学生理解，就可以利用绘本。例如，绘本书籍中一共有十棵大树，被人们砍掉了三棵，那么还剩下几棵大树呢？同学们可以将剩下的大树涂成红色的哦。这种教学手段可以充分激发学生学习探究欲望，色彩对比直观的教学方法也可以有效吸引学生注意力，加深学生印象。

二、构建数学情境，促使学生主动参加学习

从幼儿园到步入小学，低年级小学生们完全步入了陌生的校园环境，幼儿园的校园生活都是以游戏为主，但小学是以学习为主。面对陌生的学习环境以及较为艰难的数学课程，很多学生都会出现焦虑、紧张的心理，极其容易就会出现厌学情况。为了让小学生主动积极参加到数学学习中，教师可以在课堂中建设教学情境。

比如，数学教师可以利用“乱七八糟的魔女之城”的绘本进行辅助教学，让小学生积极参加题目练习。绘本的主要内容是一名勇敢的公主要去城堡之中拯救自己最好的朋友“小王子”，在拯救的过程中公主会遇到各种各样的困境，只有一样一样解决，公主才可以抵达城堡，拯救“小王子”。这种公主前往解救朋友的故事情境可以充分激发学生探究欲望，从而主动解决各种数学难题。教师可以边在课堂之中讲故事，边向学生进行问题提问，让更多的小学生踊跃地参与到教学课堂中。设计好的教学问题可以有效激发学生学习欲望，并且在解决数学题目的过程中，小学生可以获得强烈的荣誉感与自信心。这种教学手段可以有效调动学生积极性，锻炼学生数学思维。

三、营造轻松愉悦课堂学习氛围

热爱游戏是所有孩子的天性，游戏本身具备极佳的教育功效，孩子早期的学习能力与成长发育都是在游戏之中获得的。低年级小学生的活动应以规则性游戏为主，根据这一特征，教师可以在课堂教学中开展并组织活动，充分激发学生学习兴趣，提升其学习参与度，锻炼学生交际与智力能力，达到优秀的教学效果。

比如，教师可以利用“鼓鼓和蛋蛋的梦想”中“画石头”的游戏进行教学，利用此绘本教学的最终目标是为了让小学生利用石头进行“十”的分解与合成，在盘子之中放2 与8 共同组成10，在进行游戏的时候要求小学生将每个数字准确清晰地说出来，游戏规则简单易懂，游戏过程生动形象，可以让学生有较高的参与度，整个游戏活动简单易做。将“10”进行合成与分解的教学练习往往是一堂小学数学课的巩固阶段，同时也是小学生精神疲惫、注意力不集中的涣散时期。利用操作性极强的游戏活动可以有效激发学生精神状态，吸引其注意力，活跃小学生的数学思维，提高师生、生生之间的密切互动，打造愉悦轻松的学习氛围。

结束语

绘本因为其具有图文并茂的教学形式以及蕴含的丰富地数学思想与知识，较强的形式结构等特征深受家长与小学数学教师的喜爱。在低年级小学数学课堂中利用绘本进行教学可以充分激发学生学习欲望，锻炼学生数学思维。通过在小学低年级课堂中融入绘本教学，可以让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，提高小学生学习积极性，保证小学数学课堂的教学效率与质量。利用绘本书籍开展小学数学教学，可以有效提高学生的语言表达能力、数学分析能力以及动脑思考能力，让学生获得更多的数学知识，提高学生数学核心素养，为学生日后学习与发展奠定夯实基础。