潘艳秋

（四川省绵阳市西南科技大学，四川 绵阳 621010）

一、中国传统文化的概述

中国传统文化，本质上就是中华民族历经几千年的时光所沉淀下来的长期稳定的文化。这种文化是打破时代限制传承下来的，是一种与其他民族文化具有明显区别的独特体系，如中秋赏月、庆贺春节等活动都属于中国传统文化。

传统文化具有极其丰富的内涵，其具备多样性。首先，中国传统文化的分布地域具有多样性，像齐鲁文化、燕赵文化以及吴越文化等；其次，中国传统文化的分布流派具有多样性，像法家、道家以及墨家等；最后，中国传统文化的体系具备一定程度地集中性，其往往都是佛家与道家的结合。

与世界上所有的传统文化一样，我国传统文化既有积极部分，又有消极部分，但我们的文化并不是精华与糟粕各占一半，而是精华为主，糟粕为辅。正是我们的民族精神总体上是积极健康向上的，它才可以孕育出我们伟大的民族文化，所以我国传统文化虽受尽曲折而后强。

传统文化虽然是被人类发明的，但却有培养人、塑造人的功效。人类所接受的教育本质上而言就是文化的教育。近年来，中国传统文化育人功效不断被人们政治教育学家们提出，因此教师们更应关注传统文化的育人功能，保证对学生进行全面积极的思想政治教育。

二、中国传统文化与思想政治教育融合创新的优势

将思想政治教育与中国传统文化相融合创新是一种必然趋势，在思想政治教育的开创与发展过程中，共产党员运用了很多有关传统文化的基本方式与原理，还借鉴了部分马克思列宁主义的内容，从而中国特色社会主义才会形成。从其开创与发展的角度就可以明显看出，思想政治与传统文化之间具有着相辅相成、难以割舍的关系。

随着改革开放以来，由于我国经济的快速发展，西方文化随之接踵而来，充分满足了人们的求知欲望，促进多元化思想的形成，务实严谨的德文化、洒脱自由的美文化、柔情浪漫的法文化、温柔绅士的英文化有效丰富了我国中庸儒雅的传统文化，与传统文化相得益彰，但各国文化在给我国国民带来积极影响的同时也会带来部分消极影响。因此，他有关部分需注意甄别，加强管理，防止异端组织将各国文化的消极思想在我国蔓延。

三、在思想政治教育中融入中国传统文化的创新应用策略

（一）深入挖掘中国传统文化优秀资源

从客观角度而言，中国传统文化与马克思主义并不是真正处于对立面上的文化，并且随着时代发展，二者有逐渐融合的趋势。在最初，马克思主义是一种外来文化，在中国想要长久发展必须依据中国文化现状与基础，因此，特色社会主义道路的建设实质上就是共产党员在长期摸索实践中将传统文化与马克思主义互相融合发展而来的，也正是这些思想的存在，才为我国现代化建设的开拓提供了方向与途径。由此可以看出，在思想政治教育过程中，中国传统文化占据极其重要的功效，这种功效不仅仅可以体现在育人方面，还体现在政治的来源与发展中。将思想政治教学与传统文化之间进行融合创新，更是时代的选择，是每一所学校为了建设独特校园文化的强烈需求。

（二）结合学校实际特征，提高传统文化认知

在学校政治教育中创新融合传统文化并不是将其生搬硬套就可以了，这种教育手段的本质就是潜移默化的融合与影响。根据当前各个学校的发展情况而言，不同的学校之间具有不同的起源与发展历史，因此，在对传统文化进行融合创新时必须结合自身学校实际特征，开展特色建设工作，保证我国传统文化的传播成效，易被学生接纳理解。比如，在像山东科技大学等以煤矿产业著名的学校，在开展思想政治与传统文化的教学中，就可以适当加入一些校训校规以及煤矿知识，这样学生在接受教育时可以充分感到浓厚的校园特色氛围，也不会出现学生对知识学习严重抵触的情况。同时，中国传统文化还可以有效提高思想政治教育教学效果，在西方文化强烈的影响与冲击下，如今已有近一半的学生对我国传统文化毫无兴趣，少部分学生则认为中国传统文化并没有任何继承与宣讲的价值。只有一小部分学生强烈支持传统文化，认为其在思想政治教学中的融合创新十分重要。由此可以看出，学校必须大力推广中国传统文化在思想政治教育中的融合创新，提升教学水平，提高学生思想政治文化境界。

结束语

我国是一个有着上下五千年文化的文明大国，其传统文化影响极深、精髓极大，每一个炎黄子女必须牢牢了解并掌握传承我国传统文化。但随着时代的快速发展，在思想政治教育中，中国传统文化的育人功效已经逐渐减弱，很多学生对于我国传统文化存在着排斥心理。学校教师应充分认识到在思想教育之中传统文化的重要功效，并将其创新融入到思想政治教学中，结合自身学校实际特征，提高我国传统文化的应用能力以及传播范围，为弘扬我国传统文化、提升学生核心素养奠定基础。