符文静

（甘肃省陇南市武都区汉王中学，甘肃 陇南 746000）

一、当前在初中英语教学中的教学现状

（一）过于重视学生成绩

很多初中在开展英语教学只是重视课本内容、考卷内容，关注学生学业成绩，在课堂教学中看中书面教学，教学方式上缺乏独特新颖性，枯燥乏味，不能吸引学生教学的注意力，只重视成绩，忽略了生本理念下学生英语阅读能力的提升。以上现象不仅出现在一个学校，很多学校广泛存在这种现象，与现代考试机制相关联，教师和家长希望学生考得好成绩的心态也会受到影响。况且很多考核和考试都是通过纸面形式，教师就更注重纸面上知识传授，而不是采取新颖方式教给学生更加有用的知识。

（二）教育理念认识不足

社会不断进步发展，生本教育理念几年来得到了有效的普及，并且在教育教学中，为了更好地培养学生能力，促进学生的综合发展，大部分的学校也开始在用了生本教育理念。然而在课堂上，大部分的学校都存在一些偏差，教师为教学而授课，并不是为提高学生能力。而且在上课教学时，大部分的教师认为自身是课堂主体，从而忽略学生的独立思考。为扭转教师以自身为中心的观念，所以，教育教学转变教学模式，培养学生专项英语能力。教师要提高自身的能力，重视生本教学理念，在教学过程中以学生能力获取为主导教学，提高学生的综合能力。

二、生本理念下初中英语阅读能力培养的方式

（一）构建生本教学课堂

在生本的教育教学理念之下，传统的教育辅导已经难以满足新的教学模式，教师不能只关注学生成绩，而是应该为学生日后发展着想，提高学生综合素质能力，在课堂学习的过程中，教师应更新教学方式，采用更加新颖的教学课堂，为学生带来更具活跃氛围的英语知识讲堂，引导学生参与课堂的同时，以学生作为教学主体，以自身为主导，将教学课堂，交回到学生手中，教师要增加与学生之间的沟通和交流，培养学生的质疑能力，为学生提供更多独立思考、自由讨论时间，促进学生之间的交流合作，打造高效具有生本理念的英语阅读课堂。

生本理念提倡教师为学生创设轻松自由教学氛围，最主要是以学生为主体。将教学理念贯彻到课堂教学中。例如教师可让学生在学习Let's take 这部分的教学内容的时候，先自主阅读，再相互阅读，最后教师总结，创造良好教学氛围。为创设良好的教学环境，教师也可利用现代多媒体技术使学生更好进行学习。例如，教师可利用多媒体播放课件，通过更加标准的教学读音，使学生的阅读学习更加准确，促进学生阅读能力提高，提高学生学习积极性和兴趣。教师平时也应扩展学生阅读范围，除教授课本知识外，还可挑选一些英语材料，丰富英语教学内容，使英语阅读课堂教学更加有趣。

例如，课堂教学为提高学生课堂参与度，可以引进教学情景模拟法。教师在课堂中进行英语情景模拟，利用上半节课讲解知识，将学生疑惑的内容讲给学生听；下半节课转化情景，由学生讲解，促进学生能力发展，鼓励学生在上课时大胆质疑、不耻下问，让教师掌握学生的不足之处，从而针对性地提升学生的英语阅读水平，以学生为主体的教学方式是真正为学生发展有益的。

（二）开展生本阅读活动

在生本理念背景下，解决初中英语阅读教学中普遍存在的问题非常关键。教师为保障学生实现综合发展与进步，应该采取新的教育教学模式，不仅仅关注学生课堂实践，在课堂外也可开展相关的教学活动，从而帮助学生锻炼自身阅读能力，从整体上提升学生英语水平。教师不仅要关注学生的基础知识，还要鼓励学生参与课外活动，在活动中与其他学生教师交流互动，寻找适宜自身的阅读方法，提升英语能力发展。

例如，利用周末或课余时间开展英语课堂活动，将学生分配成几个小组，每组选择小组代表讲课。教师开展教学活动并关注学生发展，选出讲课逻辑思维强、表达能力强的学生给予相应奖励。运用奖励机制提高学生课堂参与感，激发学生兴趣，进而做到将课堂还给学生，以学生为中心，在生本理念发展学生能力。

结束语

综上所述，在生本理念背景下培养初中生英语阅读学习的能力，提高阅读课堂参与度，使课堂教学回归学生整体，以学生作为教育教学过程中的主体，建立活跃的课堂氛围。教师在课堂中亦可增加师生互动环节，引导学生回归英语课堂教学。在学生的初中学习阶段，是学生养成良好学习习惯养成的重要时期，所以教师在生本理念下，可采取有效教学方式，改善学生学习方式，提升学生英语阅读能力。