付先垚

（湖北省襄阳市保康县马良镇旦江教学点，湖北 襄阳 441600）

一、小学信息技术教学中存在的主要问题

课堂上。部分教师对教堂的新颖化、情境化过于追求，每节课都要求有相应的情境，由于部分教学内容在进行情境设立的过程中，所具有的难度系数非常的高，但是教师却千方百计要完成相应的设立，对这部分虽然很好地完成，所发挥的作用效果非常的小，这样不仅造成时间上的浪费，还有精力上的浪费，同时也对学生的创新思维培养和教学探究培养忽视。由于对创设情境过于重视，学生没有办法成为主导体，从而使教学失去了实际性的教学意义。

在进行课堂教学的过程中，部分教师在对信息技术概念、定理、性质等，以及内容的学习上，并没有采取深入性的探讨方式，而是对例题非常地重视，尤其是对例题解析过程，而对知识的来龙去脉，准确而言是对知识产生与发展上，则是采取轻描淡写的方式，并没有引起高度重视，对学生的告诫是只要会应用即可。这样的教学模式，并没有对重点地方引起足够重视，为学生留下充足的思考时间和思维空间，这样使学生没有办法充分理解信息技术的发展性，以及非常不利于学生信息技术思维的培养，所以没有办法取得良好的效果。

二、任务驱动教学理念在小学信息技术教学中的应用效果

任务驱动教学理念短小精悍，在应用过程中非常的具有简便性，以及在主题上非常的突出、内容十分的具体等特点。从某种程度上而言，使个性化和多样化教学方式得到了很好的实现。任务驱动教学理念进行教学主要可以将其归纳为以下几点：

（一）对激发学生学习的积极性有帮助

信息技术在进行学习的过程中，会遇到非常多枯燥的知识点。小学生正处于青春期，所以十分的好动，在注意力方面很难在长时间内集中。任务驱动教学理念的应用能够将注意力集中方面的问题进行有效的解决。通过任务驱动教学理念视频的应用，可以将其中的枯燥知识点采取情境化的处理方式，将抽象化问题做到形象化处理，从而激发学生的学习兴趣，对学生的注意力进行有效提升。

任务驱动教学理念在内容上非常的丰富。书本中的部分知识点，没有办法应用文字进行逐一的描述，但是通过对任务驱动教学理念的利用，则可以使其能够丰富的表现出来，如通过生动的图片、优美的音乐等，将无限的内容，进行直观、对角度、多层面地展现出来，这样不仅使信息技术中的枯燥问题得到解决，还可以使教学内容得到了丰富，进而拓宽了学生的认知领域。

（二）可以使重点和难点得到突出

为了使重点和难点能够得到有效的突出，教师可以根据实际教学的需要对任务驱动教学理念进行合理的设计，然后对其进行针对性的讲解。实现任务驱动教学理念教学模式在信息技术教学工作开展进程中的应用，引导学生进行电脑销售及维修公司的信息技术操作经验学习，可以迅速进行最先进的信息技术知识的全面学习，同时在学习的过程中实现自身的职业经验的全面累积，为自身职业生涯的稳定发展奠定坚实的基础。

（三）对学生自主探究有帮助

教师在课堂上静授课的时间非常的有限，小学信息技术课堂在进行教学的过程中，没有办法给构建学生一个开放性的自主学习环境，而通过对任务驱动教学理念的有效利用，能够使学生进行自主性的学习，并且可以根据自身的需求，构建相应的学习小组，这样学生之间的互动性就可以得到强化，那么对学习的提升非常的具有帮助性，学生还可以通过自身的学习兴趣，跟不同学生进行学习上的交流与沟通，而不局限于班级和同校的学生，而是能够进行全国，乃至全世界的交流，这样不仅对学习有帮助，还可以使学生的学习视野得到开拓，可以说是一举多得的效果。

（四）能够使学生加深对知识点的理解与吸收

教师在课堂上的时间都非常的有限，所以教师在进行教学的过程中，也只能够做到以少数股从多学的教学方法。这样对基础好的同学，与基础薄弱的同学而言，都是浪费时间的行为。而任务驱动教学理念的应用，能够是这样的弊端得到有效的避免。基础好的同学能够前进，基础差的同学在教师讲完以后可以进行及时性巩固，这样对知识点发的理解也更加的深入化，在理解以后能够使吸收变得更加的容易，所任务驱动教学理念的应用非常的具有必要性和实际意义。

结束语：综上所述，小学信息技术在进行教学的过程中，需要做到与时俱进的发展，无论是教师的教学方式、理念，还是对科技技术的应用上，都应该与时代发展共同进步，这样才可以使小学信息技术教学质量和效率得到提升。对任务驱动教学理念的应用主要能够激发学生自主学习的能力，这样在没有教师的监督下，学生能够对知识进行主动的学习，并且还不会受到时间和空间上的限制，所以需要对任务驱动教学理念进行很好的应用，使信息技术的学习能够得到快速的提升。