闫兵兵

（甘肃省和政县马家堡大庄小学，甘肃 和政 731200）

小学阶段学生“活泼好动”的性格注定其很难长时间专心投入到教师的课堂教学当中。这也就对当前很多小学数学教师枯燥、乏味、填鸭式的教学方式发起了挑战。因此为了改变这种情况，同时也为小学生培养个性与数学逻辑打下坚实基础。将兼顾知识点与趣味性的游戏环节引入课堂教育势在必行。

一、小学数学教学中教育游戏的应用价值

（一）活跃课堂气氛，激发学习兴趣

课堂作为学生学习知识的主要场所，其氛围的好坏直接关系到学生学习效果的优劣。传统课堂上，教师作为知识的唯一传授者，考虑到教学进度问题，在教学方式上往往采用的是单向填鸭式教学。它的一大弊端就是会导致课堂气氛沉闷呆板，特别是在小学数学课堂上，学生始终处于被动学习的状态，很难被调动起学习积极性。因此教学效果大打折扣。将教育游戏引入课堂，可以活跃课堂气氛，让教师的整个授课环节都可以在轻松的环境下进行。能有效地减轻学生压力，激发起学生的数学学习兴趣，从而对于逻辑思维能力的养成，有积极作用。

（二）提高参与度，培养学生能力

融合了小学数学知识与趣味游戏的教育游戏，作为一种全新的教学方法，能够有效地吸引学生积极参与其中，增加了课堂教学中学生的参与度。充分调动起小学生的学习积极性。特别是在低学年阶段，心智、思维、行动、性格等方面还不健全的小学生可以在教育游戏中提升自己思考与、分析与观察的能力，并且在师生互动环节通过积极发言锻炼自己的语言表达能力。当然除了师生之外，学生之间特别是在以小组为单位的分组游戏当中，学生们也可以在学习到小学数学知识的同时，培养团队协作意识和沟通能力，使自己完成从知识的被动接受者向主动寻求者的身份的转变，最终提升学习能力，让自己变得更好。

（三）改善师生关系，打造教学新理念

在小学阶段特别是小学数学教学环节当中，传统的师生关系主要是以“教师传授知识，学生被动接受”为主。整体教学环境沉闷，并且师生之间往往缺少沟通交流，这就让小学数学教学效果大打折扣。而教育游戏的引入，能够让师生同时参与其中，并且在轻松娱乐的氛围当中也能够增加师生的互动频率，消除双方对立的姿态，让师生关系更加融洽。同时在教育游戏中，双方职能也发生变化，学生成为了游戏的主体与核心，而老师则起到了辅助教学作用。这与现如今“以学生为主”的教学新理念不谋而合，是未来教育体系发展的一大趋势。

二、小学数学教学中教育游戏的策略分析

（一）三个原则必须坚持

教育游戏作为一种全新的教学方法，它并不是简单地通过让学生一直做游戏来活跃课堂气氛，而是将知识点与游戏巧妙结合，让学生能够在玩的同时学到更多知识，因此为了避免本末倒置，教学中实施教育游戏必须坚持两个原则。首先是“效用性原则”，即一切游戏的根本目的仍是为了服务小学数学教育，让小学生能够理解所学内容，提高学习的效率、兴趣以及思维与表述能力最终收获更好的学习效果。其次是“广泛性原则”，所选择的游戏必须拥有广泛性，要适合所有学生游玩体验，要能够调动起所有学生的积极性与参与感。最后是“有趣性原则”，教育游戏要避免枯燥乏味，只是简单的机械化例行公事，而是要真正通过游戏让整个教学过程变得生动有趣，让教室成为学生获取知识和增长能力的全新平台，同时促进师生关系的融洽发展，确立以学生为主的教学新理念。

（二）游戏设计要合理科学

教育游戏的设计，一定是为了服务所教章节设计的知识点。因此教师在设计游戏的过程中一定要先找出所选章节最核心的教学重点和难点，然后再围绕重点难点设计游戏并且将解题方法与思考思维融入到整个游戏的过程之中，以确保学生在进行游戏时可以掌握这些方法，并通过其解决本章核心问题，达到寓教于乐，提升学习效果的目的。同时选择和设计游戏也应当根据学生的实际状况来决定，比如：低年级的学生普遍思考方式不成熟，但好奇心很强，很活泼好动，因此在游戏的设计过程中，要尽量简化规则与步骤，采用新颖、活泼、有趣的游戏方式进行。同时游戏节奏也要合理控制，学生趣味互动之余适当穿插教师的内容讲解，让学生在充满热情的情况下接受教育。

（三）明确主次，丰富游戏内容

教育游戏在课堂当中进行，还需要注意明确主次关系。其中，师生关系方面，学生为主体，教师起引导、启发作用。学生作为游戏环节的主要参与者，需要按照规则完成教师布置的任务，并且充分思考之后得出相关结论。而教师则需要在学生思考遇到困难时提供帮助，作为辅助者帮助学生解决问题。而游戏本身也应以教学作为首要目的，所有的流程设计都是服务于教学的知识点与核心。除此之外，考虑到小学数学教学中经常会涉及到很多现实生活中的知识，所以在游戏的设计方面，身为设计者的教师应该做到从实际出发，将生活化的案例与游戏主题相结合，将平时用得着的方法与游戏过程相结合。将实际存在的问题与教学知识点相结合，通过游戏让学生能够学会并掌握这些知识点，同时还可以很好地在现实生活中使用它们。这才是小学数学教学的真正意义。

三、结语

全新的教育体制改革之下，学生已经成为了整个教学系统的主体，如何让学生成为主动学习者，充分调动其学习的积极性，就成了所有教育工作者思考的问题。在小学数学教育课题上，如何将晦涩难懂的数学问题传授给学生，如何调动学生的参与度，如何提高整体教学效果，仍然需要我们不懈努力。教育游戏的出现和应用于课堂可以很好地解决上述问题，当然它其中还有很多细节需要我们在实践当中能够具体问题具体分析，得出不同结果，最终优化整个教学方式，提高教学质量与效率。