郭明花

（江西省新余市暨阳学校，江西 新余 338000）

一、用电子白板来打造多维互动

在小学英语学科的教学过程中，互动是其中最为关键的环节之一，有效的师生互动有利于培养小学生在英语学科读写听说等方面的能力，使用电子白板能够为小学高年级英语课堂教学中的互动环节提供便利，使英语教师在进行单词讲解时能够利用电子白板来进行图片展示，隐藏其他内容。接着再展示出其他单词让小学生将图片和单词对应起来，在学生完成这一对应后，再让其他同学评论该同学的判断是否正确。教师可以用电子白板的擦除功能使学生对这些单词的具体含义看得更加清楚，这种教学模式无疑会比单纯的领着学生记忆和朗读单词要来得更为有效。在小学英语五年级教材中《a busy day》这篇课文的教学为例，英语教师应当认识到小学生更多是形象思维方式，因此难以理解past 和half 的具体用法。教师为了帮学生区别这两个单词的用法，就可以运用电子白板的绘画功能画出时钟，并在封面上画出时针和分针。教师在拨动时针和分针时，要向学生提问，让他们用past 和half 来说出教师所指的时间。另外，英语教师还可以充分运用电子白板所具有的标注功能，将使用past 和half 的部分在钟面上进行标注，使小学生能够区分出两个单词不同的用法规律和使用语境。

二、通过电子白板发挥出教学资源的应有效能，增强小学生个人的言语能力

过去在小学英语高年级的课堂教学中，英语教师时常通过PPT 的形式来完成课堂教学，这种教学方式虽然可以在一定程度上使课堂教学活动变得更为生动、形象，可也存在不少问题。例如，ppt 需要教师提前安排好放映流程，而交互式的电子白板则具有引进功能，可以发挥出电子白板所具有的快捷、便利的优势，能够链接到挂图信息库、词语库和动画库等资源存储和功能，让英语教师在实践中根据小学生的学习需求来及时调整学习课件。

以苏教版六年级英语教材中《The seasons》这篇文章的教学为例，教师在讲解spring、summer、autumn 和winter 时，要与栩栩如生的图片进行配合，能够让学生很自然地认出图片对应的单词是具体哪个季节。例如，在播放知了鸣叫和蜻蜓点水等图片时，学生就能认出该单词是summer。在学生积累了一定量相关词汇后，教师可以向其提问“What can you do in summer？”并用这一主题引导小学生开展自由讨论活动，这样不仅能使课堂教学气氛得到活跃，还能使小学生对英语学科的学习自主性得到增强。

三、通过电子白板来对教学资源进行整合，使教学内容更为丰富

交互式的电子白板可以说是以网络为基础的一种交互工具，可以同投影仪的应用有机结合，与计算机相连接，英语教师操作计算机就能实现对电子白板的操作，不仅是对过去PPT 只能进行讲解和放映这种教学模式的创新，还能强化课堂教学的灵活性和趣味性。其次，电子白板拥有注释库、超链接库和图片资源库等教学资源的存储工具。小学英语教师可以在教学时实现对各类资源的轻松整合，使其可以存入资料库当中，这样不仅能扩充原有的教学资源，还能使教师个人的资源库变得更加丰富充实。另外，英语教师在课堂教学过程中必须按照教学需要和教学目标，有选择性地对教学资源进行调用，这样才能最大化地增强教学效能，从而达到理想化的教学成效。

四、利用电子白板所具有的批注功能来构建高效英语课堂

电子白板众多功能中批注功能可以说是一个十分常用的操作，英语教师在进行课堂教学时经常需要对词组、单词的正确形式以及句型等进行强调，还要标注出教学中的重难点内容。英语教师在备课阶段就可以教学内容进行标注和勾画，通过不同颜色的勾画和标注来突出教学内容的重点，这种教学方式能够增强小学高年级学生对于重要信息的注意程度，从而使小学生对英语学习的效率获得大幅提升。

五、要充分利用电子白板所具有的易操作功能

在英语五年级上册Unit 4 这个章节的教学过程中，教师应当引导学生利用英语来对生活中一些常见的标志进行表达，在这一章节的教学过程中教师可以为学生留出空白的白板，让他们能够在上面画出生活中常见的一些标志，并用英语进行表达。以上这种教学方式并不是英语教师在备课阶段就是先预设好的，而是要让学生作为主体直接参与到课堂学习活动中来，学生真正成为了课堂学习活动的主人，充分发挥出了小学生的能动性与主体性。

结束语

综上所述，电子白板对于现阶段小学高年级英语学科的课堂教学来讲，具有十分重要的现实价值，有利于强化师生间的互动和交流，真正实现了将课堂交还给小学生，使课堂充满活力与生机。英语教师也必须不断提升自我，学习先进的教学技术和手段，真正发挥出电子白板所具有的多种功能和优势，增强小学生对于英语学科知识的学习能动性，最终实现促进其思维和综合素质发展的目的。