李雪

（辽宁省康平县职业教育中心，辽宁 沈阳 110500）

一、在中职电气运行与控制教学之中运用理实一体化教育策略的优点

（一）保证课堂教学效率与质量

开展理实一体化教学策略可以充分激发中职学生的自主参与性，直观形象的教学可以更好地让中职学生深入理解抽象复杂的教材理论知识，从而有效激发学生学习欲望，提升自主学习性，保证课堂教学效率与质量。

（二）提升中职教师实践水平与教学能力

理实一体化模式对中职教师提出了更高的综合素质要求，且教学工作量要比平时更大。要保证中职教师可以优异完成教学目标，其自身就必须不断提升实践水平与教学能力，用更高的业务水平满足不断变动的教学需求。

（三）推动中职学校可持续发展

理实一体化策略可以大幅提升教学效果，为社会培养出真正的技术型人才，提高学生就业率以及专业的稳定性与对口率，可以促进中职学校扩展招生规模，提升学校综合实力，推动中职学校向质量型进行转变，保障中职学校的可持续性发展。

二、如何在中职学校电气运行与控制教学之中合理应用理实一体化策略

（一）将教学内容向模块化方向转变

在中职电气专业中所运用的课程教材，在教学内容上大致与高校的专业相同，都有着重视理论知识、轻视实践操作的情况。但是中职学校的最终目标是打造专业型技术人才，这与教材内容相矛盾。因此，教师应积极转变当今教学模式，从单纯的理论知识讲授向技能与知识共同讲授进行转变，打破教材界限，突出体现应用型技术人才的培养特征。

首先，课堂教学内容应与时俱进，如今电气专业发展得十分迅猛，各种产品以及理论知识的更新速度极快，并且随着科技的快速发展，电气专业产品逐渐向数字化与智能化方向转变。在这种现象下，原有的教材内容无法满足时代的需求以及市场的发展。教师必须保证课堂教学内容与时俱进，积极纳入先进理论知识，同时教师必须不断更新自身教学观点，在教学过程中不断培养中职学生的创新精神与探索意识。

其次，教师应最大程度拓展教学知识面，要与其他科目的理论实践知识有机结合，锻炼学生发散思维，促使学生养成积极思考的优秀学习习惯。

最后，教师应当对教学内容进行精细挑选，要深入掌握教学知识的难易程度，在课堂教学中，只要教师讲清基础教材理论知识就可以，并不需要详细讲解由理论知识拓展出来的用处较小的各类知识。比如，当教师讲解电气自动控制原理时，仅仅让学生牢牢掌握基础概念即可，并不需要让学生深入了解复杂的推导阶段；在教师讲解电气仪表时，仅仅让学生牢牢掌握如何应用即可，并不需要让学生深入了解电气仪表内部构造。

（二）将企业与学校进行一体化

在教学过程中，学校应注重校企合作制度，开展工学结合。在实践教学过程中，将学校打造为企业，从上墙的各类规章制度到各种实训器材的放置，从教师的管理模式到学生的工作服装，都应充分模仿企业内部的生产环境，保证中职学生进入实训基地或车间后，可以立即感觉自己仿佛已经步入了真正的生产岗位中，从而保证理实一体化教学效果，缩短企业与中职学校的距离。

（三）保证课堂教学质量

理实一体化手段有效改善了传统教学模式，在课堂教学过程中使用多种教学器件与设备，促使教学方法更加多样化，但在课堂管理上，教师也更为困难。在正式上课前，中职教师需要按照各种规章制度为学生们开展安全知识教育，在实践教学中，必须要求学生们完全遵从制度进行操作，不可疏忽大意。要有效提高学生安全意识，避免设备以及人身产生各种安全问题。

（四）使用班组制进行教学

教师在教学过程中，不仅仅要进行实践与理论知识的教学，还需要管理实训教室，要做到管理、维护以及运用教学设备。与此同时，如若企业管理形式进行教学，教师就是车间内的师傅，学生就分别是组员与班组长，从教师单独管理变为分层管理。比如，教师可以在实践教学中运用车间班组制，将学生分为6 至8 人的工作组，并且要将基础能力较差的学生与理论知识强、操作能力高的学生安排在同一组中。教师可以依据低、中、高的难度布置学习任务，让各个班组按照集体评价、共同总结、自主学习或者教师辅导等形式开展，保证每一位层次不同的学生都会在实践教学中有所提升。

结束语

在中职电气专业教学中，理实一体化策略是改革的难点与重点，教师在不断实践中应积极探索、勇于钻研，以学生日后就业为导向，面向社会深化人才教学培养模式，为其他科目积累改革教学经验，为社会提供高水平技能型人才，提高中职学校综合素质与实力，保障学校的可持续性发展。