吕维萍

（兰州交通大学附属小学，甘肃 兰州 730000）

在小学阶段具体组织德育工作的过程中，作为班主任需要积极革新德育思想，在具体的育人目标方面进行规划。坚持立德树人思想导向，在此基础上对德育内容和具体的实施方法进行创新，让学生能够形成良好的道德品质。

一、不断丰富德育内容和方法

在德育工作全面落实的过程中，班主任需要跟随当代素质课改发展步伐，在具体的德育组织内容上进行规划设置。首先，认识到传统文化在德育领域所具有支撑作用[1]。根据德育目标有针对性的搜集相关的传统文化素材，然后应用到各个环节的德育活动当中。先利用传统文化就班级管理体制进行合理规划，利用《论语》等文化素材对学生日常行为表现进行有效管理，加强班级文化氛围有效营造，组织学生积极参与到传统文化学习和体验活动当中，并在此基础上形成正确的思想观和价值观。同时，在发掘德育素材的过程中需要从生活出发搜集比较真实的素材和案例，以此为支撑规范开展主题讲座，引导学生之间就具体的思想内涵进行深入探讨。例如组织学生结合现实生活中的社会规则现象进行讨论，让学生在此过程中能够形成良好的规则意识。

二、明确教学目标，创新和完善德育评价模式

在德育工作领域，教师需要根据学生素质建设需求对具体的育人目标进行明确，并在此基础上规范设置评价模式，给予学生提供精准的自我规范和成长目标。在当前教育领域素质思想所发挥的指导作用十分突出，作为班主任需要跟随素质思想指导在育人目标方面进行有效规划，从思想观、行为习惯和道德品质等多个方面开展德育工作。在德育活动全面贯彻的过程中，班主任需要立足学生素质全面发展目标，在评价模式和具体实施载体方面进行创新。全面落实激励性的评价思想，针对在道德品质方面表现优秀的学生需要进行鼓励和肯定，让其能够逐渐建立起自信，同时也能够有效发掘学生群体中所存在的榜样力量。

三、从学生实际生活出发，重视德育的体验

在贯彻和实施德育活动的过程中，作为班主任需要立足于学生实际生活考虑，在德育实践活动方面进行合理组织与规划。首先，将生活化的思想观念有效地落实到具体的育人活动当中，明确德育活动目标[2]。之后，设置实践主题，组织趣味、丰富的实践体验活动，让学生能够拥有丰富的体验空间，并在实践拓展的过程中加深对德育基础内容的认识和了解。比如说，班主任可以在校园内部组织德育实践活动，设置环保主题，组织学生积极参与植树体验活动，让其能够在活动中形成良好的环保意识。或者，结合小学生的日常行为表现设置德育实践主题，以考试为例，针对诚信考试合理设置德育实践活动，并在此基础上组织学生之间进行有效互动和交流，从而培养其形成良好的道德思想认知。同时，也需要注重校外实践活动的合理组织与规划，带领学生参观敬老院，为老人表演节目，或者在重大节日组织相关的实践体验活动，在清明节组织学生为烈士扫墓，培养其形成良好的民族精神。

四、多主体联合，拓展德育覆盖面

在全面开展德育活动的过程中，班主任需要在德育参与主体方面进行合理拓展[3]。在自主组织规划德育工作的过程中，还需要与学生家长以及社区等机构之间建立起有效联系，从而保证德育目标更加明确，所呈现的德育体系更加规范、合理。首先，与家长之间建立起良好的协同关系，通过家校合作的方式共同给予学生思想上的引导以及行为上的规范。比如说，设置亲子德育体验活动，组织一封家书等活动，让家长与学生之间拥有更多的相处机会，将优秀的家风思想有效地渗透给学生。同时，也可以联合社区进行德育活动实践拓展，利用社区资源和载体规范组织德育活动，让学生在参与社区活动的过程中，加深情感方面的认知和体验。比如说，组织学生积极参与到社区志愿者活动，加强交通规则宣传，强化学生社会责任意识建设，并在此基础上塑造良好的道德品质。

结论：依前所述，在小学阶段班主任需要对德育工作目标进行明确，强调德育工作的重要性，并根据学生的实际需求，在德育的具体工作方法和实施举措上进行合理创新。从德育内容和方法出发进行合理优化，对具体的德育目标进行明确，在具体的评价模式上进行创新，要关注学生的实际生活，并围绕德育工作目标合理组织实践体验活动，与其他教育主体之间进行有效融合，从而实现德育覆盖面的有效拓展。