孔艳

（贵州省赫章县第二中学，贵州 赫章 553200）

俗话说“温故而知新”，在学生学习活动的组成中，复习活动占据非常重要的地位。高效的复习活动，能够提升学生的知识学习效率，同时在复习活动当中，能够引导学生对课堂上所学习到的知识进行查缺补漏，拓宽学生学习的广度，加深学生学习的深度，引导学生有效把握课程内容的重难点知识。所以，许多教育工作者都十分注重学生复习活动的价值发挥。以初中阶段的物理复习活动为例，“构建高效率的物理复习方式，提升学生的学习效率”是物理教育工作者教学活动中的重点教学内容。在此教育背景下，笔者立足于初中阶段物理教育工作者的教学角度，对我国初中阶段物理复习教学活动进行了观察和研究，指出当前其所存在的麻烦和问题。并通过查考相关的文献资料，提出了针对性较强的物理复习教学建议，希望能够有效发挥物理复习教学活动的价值和效能，提升学生物理活动学习的效率。

一、在我国当前初中阶段的物理复习教学活动中存在的主要问题

（一）物理教育工作者的物理复习理念落后

对我国当前初中阶段的物理教育工作者来讲，其自身的物理复习理念落后。很多教育工作者将物理教学活动的重点内容放在了课堂的教学上。教师花费了大量的时间和精力去对课堂教学活动进行科学合理的设置，却忽略了物理复习教学活动的有效计划。而对于学生来讲，新知识的学习固然重要，但在学习过后的复习活动也十分重要。因为人的记忆时间都是有限的，要想有效吸收相关的物理知识，则必须要进行相关的复习活动。而物理教育工作者物理复习理念的缺乏，导致了在课堂上没有为学生留够足够的时间去进行复习活动。

（二）物理教育工作者未采取科学的物理复习方式

其次，我国初中阶段物理教育工作者的物理复习方式落后。在许多物理教育工作者看来，物理复习活动的复习方式等同于做题。但就这一物理复习方式来讲，其在一定程度上能起到巩固物理知识的作用，但也有效限制了学生物理思维的发挥，使得学生的物理复习活动变得枯燥乏味，无法有效且高速的提升学生的物理成绩。

二、对我国当前阶段的初中物理教学活动来讲，提升其复习活动教学效率的积极教学策略

（一）运用合作探究式的物理复习方式，来提升学生的物理复习效率

传统单一枯燥的物理教学方式无法有效提升学生的物理复习效率。要想促进学生物理复习效率的有效提升，则物理教育工作者必须要遵循教学活动发展的客观规律，做到以学生为物理复习活动的主体，注意在物理复习活动中有效发挥学生的能力。在下文中，笔者以具体的物理教学案例来进行讲解。

以人教版初中物理教材《浮力》这一章节的知识点为教学案例。教师在进行这一章节物理知识的复习活动时，可有效采取小组合作式的探究复习法。首先，物理教育工作者要将学生进行有效的分组。这一分组过程切忌以教学成绩为标准。要遵循“优带差”的学习原则，对学生进行合理化的分组；在复习活动当中，每个人都要积极发表自己对浮力这一章节物理知识的看法和意见；其他人在此基础上进行相关的补充和拓展。这样的合作探究式物理活动，能够引导每个人在复习过程中发现自身还存在的缺陷和问题。并针对这些缺陷开展针对性的训练，从而能够对所学习到的物理知识进行温故知新、查缺补漏。

（二）在物理复习活动中，教师要引导学生开展反思教育和反思活动

其次，在物理复习学习活动中，教师要意识到习题的锻炼固然重要，但更重要的是，教师要引导学生对其所作的错误习题进行反思和分析。要引导学生树立良好的反思和分析的习惯。让学生去分析错题的原因，而在反思和分析的过程中，学生能够有效掌握相关错题的关键内容。除此之外，教师也要引导学生对错题以及错题的原因进行及时的摘录，制作成错题本。这不仅能够加深学生对物理知识的学习印象，同时还能够引导学生加强对这类题型的警惕，下次遇到同样题型时，不会再犯相同的错误。

结束语：以上就是笔者对在初中阶段物理复习教学活动中高效复习教学方式的建议。总而言之，复习活动对教学活动的发展有着不可估量的价值和意义。我国初中阶段的物理教育工作者必须要从思想上重视物理复习活动的发展。并且要及时更新自身落后的教学理念和教学方式，及时开发身边可利用的教学资源，来构建高效率的物理复习活动。