李菡滢

（南昌市第一中等专业学校，江西 南昌 330000）

一、媒介素养教育与中职语文写作教学融合的重要性

（一）加强中职学生媒介素养的教学工作是新时代教育的基本要求

对于中职院校的学生而言，其正处于良好人生观、价值观与世界观形成的重要时期，也是身体与心理快速成长的关键阶段。同时，由于中职学生本身具有道德观念不够成熟、好奇心较强、模仿能力出众、自我管理能力较差以及辨识能力偏弱等年龄特征，所以极易受到来自互联网中一些不良观念或是不良行为的干扰，不仅会导致学生学业荒废的问题，更为严重的是使学生走向犯罪的不归路。在社会压力与竞争日渐增加的今天，一旦留下犯罪的污点学生的发展和生存都会变得异常艰难。因此，无论是从国家层面，还是学校以及家长层面来看，都愈发重视中职院校学生的媒介素养问题。这也要求广大中职语文教师有针对性开展媒介素养教育工作，合理科学地将语文写作教学与媒介素养教学融合起来，以满足新时代中职教育工作的基本要求。

（二）融合媒介素养的培养是中职院校语文写作教学工作的基本内容

从本质上看，中职院校的教育内容应为帮助学生掌握和熟练使用多种的实用技能与技术。因此，中职院校的语文写作教学同样有着十分重要的作用与意义。但是从多少中职院校的教学现状中分析可知，实际开展的语文教育内容与活动还是存有较多的问题与不足，亟待解决，尤其是在媒介素养教育与语文写作教学的融合方面，问题更为突出。首先，为了解决以上的问题，中职语文教师应增加先进多媒体技术的应用次数与时间。比如，在讲解理论知识的过程中，将专业技术、媒介素养等内容加入进去，让中职学生深刻领悟到语文课程的实用性与价值性，从而使其积极、主动地进行语文写作的学习和练习。其次，媒介素养已成为优秀人才必备的综合素养之一，所以当代中职教师应及时、合理地优化传统的教学理念与方式，并结合自身的教学经验，努力创造出适合现代学生媒介素养培育需求的教学方案，将语文知识真正意义上搬进学生的生活之中，并发挥实效。

二、媒介素养教育与中职语文写作教学的融合路径研究

（一）中职学生媒介素养的教育素材主要来源于语文教材

对于中职语文教材的编制来说，在正式编制前作者们已然对中职学生的性格特征以及年龄特点等有着较为深刻的认识，所以在选择课本文章时，通常会选择那些时代性较强、文化底蕴较为浓厚以及内容涉猎范围较广的优秀文章，并在其中加入大量有利于锻炼学生口语表述能力与写作能力的知识内容。因此，中职语文学科的教材，不仅是传统的教学教材，还是德育的教材，相较于传统的语文教材，显然更加适合学生良好媒介素养的培养需求。例如，中职教师在进行有关诗歌方面的教学工作时，首先，既要保证学生深入了解和掌握一些现代散文的基础理论知识，又要能提升学生鉴赏文章的能力。其次，中职教师应充分利用网络中各类优秀的影视媒介内容，激发出学生较为浓厚的散文阅读兴趣。然后，在观看结束后，教师应组织学生进行有关影视媒介和课本媒介的点评活动，指出两者间的优点与缺点，以此来培养中职学生的辨别能力和摘取信息的能力。最后，教师可要求学生根据影视剧的内容进行观后感写作。通过这样的方式，不仅可以保证学生在观影的过程中获取到足够的语文知识，还能在多次的观后感写作练习的促进下提高媒介素养。

（二）媒介素养教育的有效教学关键在于课堂的写作教学

在进行媒介素质教育与语文写作教学的融合时，最为高效且常用的手段为课堂的教学。首先，对于普通高中语文学科的教学来说，要求教师需要时刻关注现代文化生活的发展情况，紧跟现代文化发展的主潮流，并基于此推动优秀文化知识的传播与弘扬。其次，中职教师应注重培养学生找寻时事热点的能力，所以在开展日常教学活动时，教师不但要引导学生建立起完整且积极的思想观念，还应在先进多媒体技术的辅助下，提高学生的沟通能力以及写作能力。最后，在进行课堂写作教学时，应注重媒介素养教育环节的融入。例如，教师可将写作教学或是练习的内容定为热点事件的点评。首先，教师应寻找一个当下时事热点新闻并为学生播放。随后，由学生自行发挥写下自己的观点。最后，由学生之间相互点评写作的内容。通过这样的方式，学生既可以得到写作方面的锻炼，又能强化自身的媒介素养。