冀艳玲

（山西省吕梁市离石区永宁小学，山西 吕梁 033000）

一、小学四年级音乐课堂存在的问题

（一）对于音乐教育的重视不足

中国长期的应试教育导致学校和家长甚至是学生都不重视这些文体教育，老师和学生对于音乐课都没有一个正确的认知。老师们都认为音乐合唱并不重要上课方式非常随意，同样的学生也认为音乐课是放松娱乐的课程。而且音乐课相较于其他课程来说没有硬性考试压力更小，学生们更愿意将自己的时间投入到语数外这样的主要科目当中，从而忽视了音乐课堂。

（二）学生对于合唱的积极性不高

在合唱课堂中，由于学生们的歌唱水平不一，每个同学能够达到的声域都不一样，这就为合唱教学增加了不小的难度。在教学过程中，如果有同学没有达到要求出现音准问题，并且没有老师的正确引导。那么这位同学很容易因为同学们的嘲笑或是对于自己没有达到要求而产生自卑心理，从而抵触合唱课堂。

（三）少部分教师对于合唱教学的积极性不高

出现这种原因有很大程度上是因为老师和学校的不重视引起的。有许多学校并没有专业的音乐老师，有很多都是其他科目老师兼职的。在这样的情况下，老师们的音乐素养就没有办法得到有效保障。老师对于音乐合唱的了解不足，就无法教授同学们音乐合唱，更多的教师选择在课堂上敷衍同学。而同学们看到老师对于音乐课堂的不重视，也就随着老师一起不重视音乐，不重视合唱。老师和同学相互影响，就形成了一个恶性循环。

（四）教学工具缺少，教师对于合唱的教学方法不科学

由于学校对于音乐课的不重视，所以就会较少的投入人力物力去打造一个适合音乐课授课的环境。大多数学校都是音乐老师都只是在普通教室为学生们播放音乐让学生听，并不加以引导。这样的教学方式学生都无法融入，很多学生都选择自己做自己的事情，无视老师播放的歌曲这样就更没办法对音乐课产生兴趣。

老师在课上的合唱教学方式多是播放原歌曲给学生们听，听熟悉后学生进行跟唱，并且不会根据学生本身的音域进行区分，通常是按小组划分，这样的划分方式并不科学。很容易造成学生们浑水摸鱼的情况，教学质量无法保证。

二、如何有效改正小学四年级音乐课堂合唱教学有效性

随着我国课程改革进程逐步深化，素质教育逐渐成为课程改革的重点。音乐是素质教育的重要组成部分，并且也是培养孩子的欣赏能力和艺术能力的重要途径。而合唱是音乐的组成部分，但我国现在的音乐课堂还存在着许多的弊端，如老师教学方式僵硬枯燥，导致学生对于合唱课堂提不起兴趣。本文主要针对小学四年级音乐合唱的授课方式进行针对性研究，并提出具有针对性的对策。

（一）因材施教

老师要认识到学生们的不同，不应该用一样的标准要求每一个人。有的同学音乐水平较高，而有的学生五音不全。这个时候就要有差别的对待同学，以免造成同学们的逆反心理。同时老师也要注意到教学内容的难易程度，老师的教学计划要和同学们的水平相当，太过于简单难以提高学生们的合唱实力；过于困难则会打消同学们的积极性，产生挫败感。所以老师在初期要选择较为容易的曲目，在学习一段时间后逐步提升曲目难度。

（二）多进行游戏互动和师生互动提高学生课堂参与度

老师可以在上课时多举行歌唱小游戏或是小型的合唱比赛，让会唱歌的学生们充分展示自己的才能，让同学都参与到课程当中。同时，在课堂中老师也是格外重要的，老师可以在课上为同学们进行展示或是领唱，以此来吸引同学们对于合唱的注意，从而培养兴趣爱好。在领唱时，老师可以先大声带领合唱，在学生适应节奏后逐渐减小声音，退出合唱，这样不断让学生联系从而达到教学效果。

（三）提高对于音乐的认知，提高教师的音乐素养

小学四年级音乐合唱课堂完成度的提升，需要老师们和同学们共同努力。老师和学校要对音乐合唱教学形成一个统一的认知和理解，这是提升合唱教学质量的必要前提。只有学校和老师对于音乐有着足够的重视，才能确保小学四年级音乐合唱课堂有所提升。

在达成共识的基础上，学校也要招聘培养一些具有专业音乐素养的音乐教师来代替那些兼职教师，这样才能交给同学们专业的音乐知识。与此同时还要注意培养教师的新媒体使用能力，小学四年级生年纪较小比较容易被新鲜事物吸引。配合着多媒体等新技术工具能让学生注意力更加集中，更容易培养学生的兴趣。

（四）完善教学设施，创新教学理念和方式

在学校有能力的前提下，完善学校的教学设施，如建造专门的音乐教室，营造一个音乐合唱的氛围，会让学生更容易集中注意力，提高教学效率。

听歌后反复跟唱，这样的教学方式枯燥乏味，无法让学生有效进入学习状态，很容易让其产生逆反心理。在这个时候老师就可以选择脱离课本的方式，播放一些流行歌曲来吸引学生注意。

结束语：总而言之，合唱是小学四年级音乐课堂的重要组成部分，学校的音乐老师都应该对组织合唱教学高度重视，不断深化自己的音乐素养，及时改进自己的音乐教育方式，引导学生积极参与合唱课堂。只有这样我们才能保证小学四年级音乐课堂合唱教学的有效性。