白改卷

（山西省吕梁市离石区长治路小学，山西 吕梁 033000）

一、小学六年级英语自然拼读课堂现存问题

自然拼读是欧美一些英语国家，在小学阶段学习英语的一种方法，类似于我们国家的小学语文教学。26 个英文字母，根据字母的发音来拼读单词，从而能做到见词发音，听音会写。这种学习英语的方法对于启蒙学习还是挺有效的，避免硬背单词的困难。

（一）注重拼读，不重视对于单词含义的理解

目前，我国小学的英语单词教材都配有相应的录音碟片。在小学，同学们都处于对英语认知的起步阶段，老师们通常在这个时候更加注重对于学生的拼写技能培训，忽视了学生们对于单词的认知能力。很多的小学六年级英语老师在上自然拼读课时，都将侧重点放在了读上面，这没有问题。但是，重点在于学生们怎么读。老师们通常会选择让同学跟着音频朗读，跟着老师逐字逐句的读或是个人默读的方式，让学生反反复复地进行诵读，上课过程极其枯燥乏味。在这样的上课环境中，学生很容易就会产生疲惫感，从而丧失对于英语单词学习的兴趣。所以，我们要如何正确地处理英语单词，帮助学生学习和记忆在课文中产生的新的单词，从而提升教学效率是我们小学老师目前最需要解决的问题之一。

（二）专注于词汇和语法讲解，使自然拼读丧失乐趣

由于老师们很少对于自身上课方式和授课理念进行创新，所以在小学六年级英语自然拼读中老师们还是用传统的教学方式授课：对于材料中出现的句式和单词的讲解，将英语自然拼读材料当作课文一样，引导学生生硬地进行单词的记忆，忽视了学生自然拼读技巧的培养和师生在自然拼读过程中的沟通，让学生们在自然拼读课中难以感到自然拼读课的魅力，导致积极性下降，导致自身自然拼读水平难以得到提升。

（三）老师提出的问题不贴合实际，无法引导学生思考

可能老师们会有这样的体验：一模一样的自然拼读材料，为什么这么问大家有死气沉沉；而换一种方式进行提问就会有很多学生的回应。为什么会产生这样巨大的反差呢？其实，之所以出现这样的原因主要是因为老师在教学设计中盲目设计问题造成的。简单来说，就是教师没有正确的评估学生的能力，设计的问题过于简单或是困难，让学生们对于回答问题不感兴趣或是不会回答。

二、小学六年级英语教学中自然拼读法的运用对激发学生学习兴趣的方法研究

（一）创造实际生活情景

受到传统教学方式影响，我国教学方式都是脱离生活实践的，学生在课堂上获得英语词汇知识都是靠着死记硬背和老师们的灌输，这就导致自然拼读课堂十分的无聊，学生对于英语自然拼读兴趣减弱，自身的自然拼读能力自然也都无法得到提升。处于小学的学生，大多数对于事物的认识都比较抽象，所以老师们在讲课时采用实物教学方式。比如，在讲到有关水果单词的自然拼读时，可以将实物带到课堂上，老师要根据单词含义进行提问，在学生答对后将这个水果奖励给他，以此来调动学生们的自然拼读积极性。

（二）巧妙利用多媒体技术辅助学生学习

对于多媒体软件的合理利用，可以有效地提升学生们的课堂体验。多媒体技术给已在学生上课时提供图片、视频和音频的展示，可以通过音视频来有效吸引学生注意力，从而提升教学效率。比如在讲道有关文物的自然拼读单词时，老师可以提前准备相关文物的视频资料，通过精美的视频画面来引起学生对于该国家的兴趣。在展示视频的同时，要在视频上标注出现在单词中的相关含义，让学生们将视频同单词含义联系起来。还可在课件最后设立一个相关情景问答，让学生将自己在刚才学到的理论知识运用到实践当中。

（三）文化渗透，增加课堂趣味性

中西之间的语言差异很大，老师们可以在上课时为同学延伸一些课外知识来提高学生的学习兴趣。比如在讲道家庭相关的英语自然拼读时就可以告诉学生，在英文中没有我们像是叔叔和姑姑这样子的详细划分，在西方一个“uncle”就可概括和父亲同辈的所有男性家庭成员，“aunt”就是和妈妈同辈的女性家庭成员。老师们在课堂上经常为学生这样延伸课外知识，在增加学生的学识外也促进了他们英语自然拼读学习兴趣的提升。

结束语：教学中自然拼读法的运用对激发学生学习兴趣的研究，打造英语趣味课堂有很多办法，只要能够让学生在愉快的环境内学习，不断提升自己的英语自然拼读水平，就达到了趣味课堂构建的意义。