构建初中语文有效课堂

2020-12-07徐开山

魅力中国 2020年51期

徐开山

（湖北省十堰市竹山县楼台乡三台九年一贯制学校，湖北十堰 442200）

一、初中语文有效课堂构建的意义

我国现代教育事业长期发展中，应试教育理念根深蒂固，部分语文教师在教学中过分关注学生学习成绩提升，以完成教学进度、教学任务为目标，却很少关注学生的学习自主性和学习兴趣培养，强制性要求学生被动式听从教师安排。初中语文教师在教学中，设计了诸多习题，学生在题海训练中强化所学知识即可，一定程度上遏制了学生的自主学习能力培养，影响到学生自身想法表达和展示，阻碍后续语文学习活动顺利展开。故此，结合素质教育改革要求，通过构建初中语文有效课堂，突破以往课堂时间和空间限制，便于最大程度上提升学生语文学习水平，促使学生的语文核心素养发展。需要注意的是，有效课堂构建并不仅仅是教师或是学生单一完成的，应加强师生互动，通过合理有效的方法来激发学生语文学习兴趣，评估语文学习质量，为构建有效语文课堂做出更大的贡献。

二、初中语文课堂教学现状

语文教学本质上是为了帮助学生充分理解和运用语言知识，促使学生的听、说、读、写能力全面发展。同时，锻炼学生的逻辑思维和语感，养成良好的语言习惯，这就需要教学中兼顾思想性和工具性，把握教学重点和教学难点看，规范有序开展教学活动。但是，结合当前的初中语文课堂教育现状，由于语文学科属于语言类、工具类学科，教学目标模糊不清，未能指导教学活动高效展开。加之教师牢牢占据课堂主体，学生只能被动式听从教师安排，经常出现教师代替学生阅读和分析，忽视学生的学习体验，一定程度上弱化了学生自主学习积极性，影响到初中语文课堂教学质量。

三、初中语文有效课堂的改善措施

（一）营造高效、轻松的语文教学情境

在初中语文课堂教学活动中，如何提升教学质量，应转变教学理念，结合教学内容，尊重学生个体情况营造高效、轻松的语文教学情境，便于学生保持高度学习热情，集中注意力师生互动，构建高效语文课堂。在高效的学习情境下，有助于师生密切互动和交流，丰富学生情感体验，产生情感共鸣，培养学生的综合素质能力。教师要注重教材内容拓宽、深化，结合学生的学习水平，选择合适措施帮助学生积极参与其中，加深语文知识的理解和记忆。如，讲解《春》这篇课文时，基于多媒体设备辅助教学活动开展，将原本单一、枯燥的教学内容，通过生动、形象方式直观再现在学生面前，带领学生跟着视频诵读，并将自身情感思想融入其中，声情并茂地朗读课文。然后，播放音乐让学生闭眼想象，描述文章中所看到的情景，进一步联想和想象。然后，随机挑选几名学生在讲台上来朗读文章中优美段落，激发学生语文知识学习兴趣同时，培养学生的素质能力，促使学生语文核心素养发展，在构建有效语文课堂方面具有积极效应。

（二）调动学生参与积极性，深层次挖掘学生潜能

初中语文教学中，加强师生交流和沟通，是构建有效课堂的首要前提。教师作为教学引导者和组织者，应尊重学生个体差异，与学生在平等地位交流沟通，并选择合理方式予以引导，挖掘学生潜能。如，讲解《孔乙己》课文时，可以将第9 自然段作为切入点，提问：“孔乙己令哪些人感到快乐？哪些方面可以带给人快乐？周围人对他的描述，表达出了什么问题？”通过此种方式，提问引导学生思考和探究，把握文章中心思想。随后，教师在第二课时讲解孔乙己悲惨一生，帮助学生参与到探究活动中，不仅可以加深文章理解和记忆，还可以促进学生自主学习能力、合作能力发展，构建高效的语文课堂。

（三）推行多元化教学方式，加强师生互动

面对新课程改革提出的要求，初中语文教学方法应进一步创新，基于多元化教学方式来加强师生互动，促使学生学习积极性得到充分调动。在讲解《水调歌头》时，可以播放王菲唱的《明月几时有》，通过音乐来创设轻松的学习情境，帮助学生集中注意力，也可以跟着唱起来。音乐播放后，讲解课文内容，便于最大程度上引起学生学习兴趣。同时，组织角色扮演活动，结合教学内容，在课堂上挑选学生扮演不同角色，将文章内容生动展示出。而此种模拟课文的方式，可以为初中语文课堂增添活力和趣味性，拓宽教学深度和广度，提升初中语文教学有效性。